Презентация, доклад по обществознанию Человек и человечность

и обществознания гимназии 1517
И.М. Кравцова

необходимости проявлять заботу, внимание и помощь людям, нуждающимся в них.
Развивающие: создать условия для развития умения рефлексии применительно к отношениям с окружающими подростков людьми.

с текстом  учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Личностные: убежденность в необходимости следования нормам морали.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умения анализировать информацию из разных источников, выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности и деятельности партнеров.
Личностные УУД: развитие навыков в решении морально-нравственных проблем с учетом необходимости уважительного отношения к другим людям.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения и анализ результатов деятельности со стороны учителей и одноклассников.
Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

мультимедийная презентация.
Межпредметные связи: история, культура, литература.
Формы работы: работа в группах, с учебником, Интернетом, словарями, распечатками текстов, объяснение учителя.
Тип урока: комбинированный.

деятельность.
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
Постановка проблемы: кто более счастлив: человек, живущий только для себя, или тот, кто умеет заботиться о других?
Обращает внимание на эпиграф урока: «Пусть будет добрым ум у вас, а сердце умным будет».

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

заботиться о других?

называть добрыми?

Обсудим вместе:
Почему не все поступки можно назвать человечными?
Что значит относиться к другим по-человечески?

Учебник, п.12, стр.100

«венец творения» Бога», «универсальный человек»?

ненавидь врага твоего». 
44 А Я говорю вам: любите врагов ваших,
благословляйте проклинающих вас,
благотворите ненавидящим вас и молитесь за обижающих вас и гонящих вас, 
45 да будете сынами Отца вашего Небесного,
ибо Он повелевает солнцу Своему восходить над злыми и добрыми
и посылает дождь на праведных и неправедных. 
46 Ибо если вы будете любить любящих вас, какая вам награда?
Не то же ли делают и мытари? 
47 И если вы приветствуете только братьев ваших, что особенного делаете?
Не так же ли поступают и язычники? 
48 Итак будьте совершенны, как совершен Отец ваш Небесный.

вас, какая вам награда»?

«человечность» и «гуманизм»?

отношение? Приведите примеры.
Для этого вспомните «Золотое правило морали»

лепестках дети по-очереди пишут свои пожелания, как они хотят, чтобы к ним относились

человек – ценность, и каждая жизнь – ценность, к которой относиться нужно благоговейно.
Предлагает прочитать вслух (ученику, который сможет сделать это выразительно и эмоционально) притчу В.В. Вересаева «Легенда»

хотел донести до нас Вересаев?

и объяснить, как они понимают эти слова Маршака.
«Пусть будет добрым ум у вас, а сердце умным будет»

считаться гуманным?

2 группа: Можно ли считать гуманным спартанское общество, где не было места слабым или больным детям, где обузой считали стариков?

3 группа: Какие меры можно предпринять, чтобы наше общество стало более гуманным?

мнение, предложение, спроси остальных: «Вы согласны?»
Если то, что говорят, не совсем понятно, обязательно переспроси.
Следующий говорящий дополняет предыдущего (не повторяясь).
Высказывается обязательно каждый.
Принятые решения заносятся в путевой лист.
 
Распределение ролей для работы в группе:
Руководитель группы (следит за тем, чтобы высказался каждый, за темой обсуждения, за порядком в группе)
Выступающий (внимательно слушает каждого и высказывает свое мнение)
Держатель времени (следит за временем работы в группе)
Секретарь (записывает решения).

дедушками.

Предлагает рассказать, как ребята помогают своим престарелым родственникам, о чем с ними разговаривают, о чем узнали и чему научились у них, какой опыт хотели бы перенять.

когда были молоды.
Можно ли назвать их старость радостной?

стр. 104 учебника (Рубрика «Проверь себя»

Первичное осмысление и закрепление изученного

…..
Я хотел(а) бы узнать подробнее….
Я считаю, что моя работа на уроке была…..
Сегодня я не понял(а)

ИТОГИ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ