Презентация, доклад на уроках истории.

аргументами
Формулирование суждений на основе критериев

надежных источников и ссылка на них;
Целостное рассмотрение ситуации;
Стремление придерживаться основной темы;
Удержание в поле внимания исходной задачи;
Поиск альтернативы;
Открытость;
Выбор точки зрения, позиции;
Стремление к объективности;
Последовательное, поочередное рассмотрение частей сложного целого;
Проявление терпимости и уважения к чужому мнению;
Применение навыков КМ в жизни.

личности;
Сотрудничество в обучении;
Развитие навыков общения.

(собеседник, автор и т.д.) так стремится убедить меня
в этой точке зрения?..Мне явно недостает сведений; хорошо было бы
выяснить недостающие подробности… проявляю ли я открытость,
непредвзятое отношение к тому, что он говорит, или я заведомо
исхожу из того, что он неправ?.. Это представляется убедительным,
мне стоит изменить свое мнение…»

кластеры;
Знаем/ узнали/ хотим узнать (ЗУХ);
Дерево предсказаний;
«Корзина» идей;

Задачи:
- Актуализировать знания;
- Пробудить познавательный интерес;
- Помочь определить направления в изучении темы.

их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди


Важно в тексте, с которым работаешь:

Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

вызовет
реформа 19.02.1861 г?.

Крестьяне будут
довольны
реформой

Крестьяне не будут
довольны
реформой

Крестьяне получили личную свободу
И гражданские права

Малоземелье, отрезки, отрабо-
точная система, выкупная операция.

воспринимать изучаемый материал;
-помочь соотнести старые знания с новыми.

предмет, о котором идет речь.
Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

ДРУЖНАЯ

РАДУЕТ ВОСПИТЫВАЕТ ПОМОГАЕТ

СЕМЬЯ ОЧЕНЬ ВАЖНА ДЛЯ МЕНЯ

ЗАЩИТА

разработкам для самостоятельных работ, двойным дневникам;
Маркировочная таблица;
Эссе;
Прием «фишбоун»;
Графическая организация материала;
Бортовой журнал.

ЗАДАЧИ:
-помочь самостоятельно обобщить изученный материал;
-помочь самостоятельно определить направления изученного материала.

косточки –
основные понятия темы, нижние косточки –
суть понятий, хвост – ответ на вопрос.

– способ выделения из текста существенных признаков понятия.

Методика построения денотатного графа:

Выделение ключевого слова или словосочетания.
Чередование имени и глагола в графе (именем может быть одно существительное или группа существительных в сочетании с другими именными частями речи; глагол выражает динамику мысли, движение от понятия к его существенному признаку).

обозначающие цель – направлять, предполагать, приводить, давать и т.д.: глаголы, обозначающие процесс достижения результата – достигать, осуществляться; глаголы, обозначающие предпосылки достижения результата – основываться, опираться, базироваться; глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения понятия).
Дробление ключевого слова по мере построения графа на слова – "веточки".
Соотнесение каждого слова "веточки" с ключевым словом с целью исключения каких-либо несоответствий, противоречий и т.д.