Презентация, доклад методической разработки: Подготовка к ЕГЭ по обществознанию: как писать задание № 29 (обществоведческое эссе) 11 класс

29 (обществоведческое эссе)

Учитель истории и обществознания Кокашвили Валентина Ивановна
МАОУ «СОШ № 146 с углубленным изучение математики,
физики, информатики» г. Перми

понятие изобрел в XVI веке французский писатель и философ Мишель Монтень. «Essays» или в русском переводе «Опыты» – так он назвал сборник собственных рассуждений на разные темы. Объединяет эти рассуждения амбиция автора судить обо всем от своего собственного имени. Таким образом, эссе - небольшое по объему письменное высказывание от первого лица.

простых умений:

умение контекстно излагать информацию
умение наблюдать и осмыслять происходящие вокруг социальные процессы
умение выделять главное и обобщать
умение делать выводы
умение приводить примеры
умение аргументировать позицию
умение систематизировать и структурировать информацию и др.

Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов (1 балл)
Качество приводимых фактов и примеров (2 балла)
Таким образом, за это задание можно получить максимум 6 баллов.
Важнейший критерий – раскрытие смысла высказывания. Если смысл не раскрыт, то за задание ставится 0 баллов.

экономика и пр.)
Об авторе высказывания
Актуальность проблемы
Фразу: «Я согласен с позицией автора». (Хотя позиция может быть обозначена)

ассоциируется с ведущим обществоведческим понятием. Если вы правильно поняли важное обществоведческое понятие, значит, вы раскроете тему верно.
Например, «Все наши теории – это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов». (А. Амбарцумян). Высказывание ассоциируется с обществоведческим понятием «научное познание».
Ученик может начать так эссе: Я согласна с автором высказывания и понимаю его мысль следующим образом: научное познание протекает сначала на эмпирическом уровне, а потом на теоретическом уровне. Автор имел в виду сущность научного познания. Раскрываем понятия: Научное познание – это … Эмпирический уровень – это … Теоретический уровень – это …

вас равнодушным(-ой) (согласен/не согласен; понимаю о чем; так не бывает/абсолютно точно и т.п.)
Тема близка и знакома Вам из курса обществознания
Тема противоречит тому, что Вам известно из школьного курса

против — теоретическая
Шаг 3: Фактическая аргументация
Шаг 4: Вывод

– означает объяснить, что подразумевал или имел в виду автор в этом высказывании. Проще всего это сделать, поставив себя на место автора и подумав: почему я бы мог такое сказать? То есть, раскрыть смысл – значит ответить на вопрос «почему?». Раскрытия смысла высказывания необходимо изложить своими словами.

Можно начать эссе так: «В высказывании автор утверждает, что… ваша интерпретация». Исключайте слова автора, которые не имеете права переписывать и замените, например, существительные на свои глаголы или поменяв часть речи в словах – это и будет ваша интерпретация.
Например, «Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне)
В высказывании автор утверждает, что закон стоимости устанавливает зависимость трех понятий: спроса, предложения и цены.

рекомендую нумеровать каждое предложение.
Не пишите сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Чтобы вы видели связь своей мысли. От простого к сложному.

– животное политическое». (Аристотель, древнегреческий философ)
Раскрыть смысл его утверждения можно, задав себе вопрос – почему он так считал? Потому что древние греки жили в городах-полисах, где каждый считал себя частью одного целого. В полисах-города преобладала демократия, где решались основные вопросы на народных собраниях и, таким образом, благо полиса зависело от участия каждого отдельного индивида в общем деле, но благо каждого зависело от блага государства.
Из этого очевидно, что Аристотель указывает на то факт, что человек существо общественное, полисное.

или против. Школьник может обозначить свою позицию, но не обязательно, т.к. за это баллы не дают.
Это ваша собственная позиция: «я согласен с тем, что… положения интерпретации…», «я не согласен с тем, что… положения интерпретации…» или «я согласен с тем, что… и не согласен с тем, что…».
Это те теоретические положения обществознания, которые вы используете для пояснения вашего взгляда на проблему.

они пишут, что согласны с мнением автора, но не аргументируют в чем согласны. Значит, подробно и четко излагаете как вы понимаете мысль автора, конкретно прописывайте в чем согласны или в чем не согласны.
Иногда школьники фразу: «Я согласен с позицией автора / не согласен с позицией автора» пишут по шаблону, где нужно и где нельзя, следовательно, допускают ошибки.
Например, «Человек немыслим вне общества» Л. Толстой или «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми» А.М. Яковлев. Что значит немыслим? Человек физически может существовать. Человек может уйти из общества (монахи-отшельники). Тут нельзя соглашаться с автором.

в качестве теоретического положения можно привести следующее: Человек – это биосоциальное существо, его социальная составляющая заключается в общественных отношениях и социальных институтах, в которые он включен, а также в наличии личности – продукта социализации, чего лишены животные (далее желательно раскрыть что такое социальный институт, личность, социализация). Теоретическое содержание мини-сочинения предполагает использование соответствующей терминологии.

называл человека политическим, то есть общественным животным. Человек может жить только в обществе, вне общества — он никто. Общество создает человека. Если человека выгоняли из полиса, то он погибал. Человек становится человеком и позднее личностью в обществе и для него ценно не только рядом, ближнее окружение, но и всё общество в целом для него является высшей ценностью, где его благополучие зависит от государства, но и государство зависит от человека, который втягивается в политику. Нельзя себе представить человека без политики, так и нельзя представить политику без человека.

мысли других авторов, их изречения, идеи мыслителей прошлого, которые соотносятся с проблемой или положение различных теорий в обществознании. Но специально для эссе не надо заучивать цитаты ученых.
Например, высказывание К. Маркса «Человек – ансамбль социальных отношений» является теоретическим положением, подтверждающим мысль Аристотеля, называя тем самым, что в обществе человек социализируется, реализует свой потенциал.
Или, например, Аристотель говорил, что человек полисное животное, значит общественное, также высказывался и М. Вебер, подтверждая, что человек общественное существо, оказывает влияние на государственное управление.

двух фактов/примеров. Это конкретные примеры из различных сфер общественной жизни, средств массовой информации (из данных СМИ… или как сообщают СМИ...), из вашего личного опыта, можно сослаться на кинофильм или материалы учебных предметов: истории (например, В.И Ленин принял 19.02.1918 году декрет о земле. Солон в таком-то веке создал законы, которые позволяют уважать законы), литературы, географии, экономики, искусства и даже материал из справочной литературы.

Фактические аргументы отличаются от теоретических положений тем, что это не общие положения обществознания, а конкретные примеры из истории, литературы, средств массовой информации и т.д.

часто додумывают, что было бы, если… – это не факт, а домысел. Неправильный пример.
Например, …Наши социальные роли определяют ожиданиями других людей, мы можем видеть в политике. Если наши политики действуют так, как нам не нравится, то мы отвергаем таких политиков. Учеником не прописаны какие действия не нравятся? Каких политиков мы отвергаем?

Под качеством приводимых фактов и примеров подразумевается то, что они должны быть раскрыты, развернуты и пояснены (и явно соответствовать теме сочинения), а не просто озвучены. Нет конкретики, не засчитываются такие примеры при оценивании.

и желание осуществить интересы, чтобы жизнь была лучше в стране, следовательно, мы участвуем в выборах президента страны, в Государственную думу, в местное самоуправление, принимаем участие в референдумах. Согласно Конституции России, всё это является непосредственным выражением власти народа.
Другой пример: Всё большую роль в обществе играют общественные добровольные объединения граждан, например, добровольная дружина патрулирует улицы и выявляет нарушителей или «Лига избирателей» готовит добровольцев-наблюдателей для контроля на президентских выборах.

и о последствиях игнорирования разных аспектов проблемы. (Следовательно, если …, то…)
Например, таким образом, нельзя себе представить человека без политики, так и нельзя представить политику без человека. Без участия в политике человек останется без прав и, в конечном итоге, не сможет свободно существовать.

теоретическое положение. За два фактических аргумента, не подкрепленных теорией обществознания, вам могут снять 2 балла из 6.
Соблюдайте деление на абзацы. Раскрыть смысл высказывания желательно в одном абзаце, состоящем из 3-5 предложений. Далее придерживайтесь правила: один аргумент — один абзац. Вывод также оформляется отдельным абзацем.
Вы можете не соглашаться с автором в постановке проблемы, но в таком случае ваши аргументы обязательно должны подтверждать вашу позицию.

на понятия нет.
Не надо превращать свою работу в словарь. Между понятиями должны быть связки мыслей.
Структура эссе должна быть логичной и последовательной, проблема — соотноситься с формулировкой темы, аргументы — раскрывать именно ту проблему, которую вы обозначили, а вывод — обобщать все вышеизложенное.
Соблюдайте правила грамматики, синтаксиса, стилистики русского языка, избегайте речевых ошибок и неверного словоупотребления. Если вы не уверены, что употребляете слово к месту, лучше переформулируйте предложение.

данного высказывания заключается…)
Эта идея может быть раскрыта через несколько положений (аспектов).
29.2 + 29.4 (29.3) Вначале обратимся к вопросу: ….
Теперь обратимся к другому вопросу: ….
И третий вопрос: …
Таким образом, можно сделать следующий вывод: …

Такая структура раскрывает смысл высказывания по критерию, отражает все компоненты теоретического материала. Примеры и понятия у нас связаны с теорией и в конце эссе делается вывод.

объект этого процесса» Н. Мельникова

29.1 – Взаимовлияние субъектов и объектов социализации

1. Что такое социализация?
Понятие
Факторы социализации

2. Что значит: «в ходе социализации личность выступает как субъект этого процесса?»
Личность как агент (субъект)

3. Что значит: «в ходе социализации личность выступает как объект этого процесса?»
Изменение самих агентов социализации в ходе социализации другого

Примеры: из собственных наблюдений (родители как субъекты и объекты социализации), из худ. Литературы Вывод: Таким образом, можно согласиться с автором: действительно, в процессе социализации, воздействуя на другого человека, субъект социализации меняется и сам, приобретает новый опыт, знания, ценности.
 

«опасность», другой – «благоприятная возможность» Джон Кеннеди

29.1 – Сущность экономического кризиса и его последствия. (Смысл высказывания в том, что, с одной стороны, кризис в экономике нарушает сложившийся на рынке баланс, нарушает привычные связи между товаропроизводителями, продавцами и покупателями. Но, с другой, является возможностью, «оттолкнувшись от дна», на которое «опустилась» экономика страны, дать начало новому этапу ее развития. Приняв к сведению старые ошибки, совершить новый рывок вперед.)

1. Что представляет собой экономический кризис?
Циклические колебания в экономике
Фазы циклических колебаний
Причины экономических кризисов

Пример: Великая депрессия в США 1929-1939 гг.

2. Почем кризис – это «опасность»?
Негативные последствия экономического кризиса: безработица, производитель не может сбыть товар, инфляция
 
Пример: Джона Стейнбека «Гроздья гнева» (Экономический кризис описывает автор Д. Стейнбек в книге «Гроздья гнева», где показана жизнь американского общества в годы Великой депрессии: уничтожение произведенных товаров и другие экономические последствия кризиса.

3. Почему – это «благоприятная возможность»?
Положительные последствия экономического кризиса (В условиях кризиса страна повысить привлекательность продукции собственного производства для населения, сделала шаг вперед к экономической независимости от других стран)

Вывод: Таким образом, кризис – это не приговор, с ним нужно уметь бороться и оборачивать его себе на пользу.

когда здание готово; необходимы для работника; он не должен принимать леса за здание» И. Гёте»; «Наука – это кладбище гипотез» А. Пуанкаре.

29.1 - Роль гипотезы в научном познании; сущность гипотезы как формы научного познания (Смысл данного высказывания заключается в том, что в основе науки лежат множество гипотез, которые при дальнейшем изучении или же путем экспериментов могут оказаться ложными.)

1. Что такое гипотеза?
Гипотеза – метод научного познания
Свойства гипотезы:
1. Неопределенность истинного значения (иметь несколько предположений);
2. Направленность на раскрытие данного явления (всегда можно проверить);
3. Выдвижение предположения о результатах разрешения проблемы;
4. Возможность выдвинуть «проект» решения проблемы.)
Роль гипотезы в научном исследовании

2. Почему «гипотеза – это леса…»?
Почему наука – «кладбище гипотез»?
(Примеры из истории, физики, химии, географии и др.)
Например, Мария Кюри изучала физические свойств радиоактивных веществ утверждала, что некоторые главные положения уже установлены, но большая часть выводов еще носит гадательный характер. Это высказывание М. Кюри свидетельствуют о появлении конкурирующих гипотез, когда какие-то гипотезы не доказаны наукой. Они умирают, становятся кладбищем.

Вывод: Гипотеза бесполезна, если нет способа подтвердить ее. Такая гипотеза умирает. Наука содержит в себе множество гипотез, обоснование которых ложится на плечи современных ученых.