И.А., учитель обществознания МОУ «КСОШ №1»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к статье Технологии проблемного обучения на уроках истории и обществознания
Содержание
- 1. Презентация к статье Технологии проблемного обучения на уроках истории и обществознания
- 2. Трансформация российского общества и новые приоритеты
- 3. ИНТЕРАКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ Методы кругового взаимодействия
- 4. Центральная роль принадлежит обучающимся Преподаватель - организатор
- 5. Групповые (работа в группе)Общие или командные (обмен информацией, выработка общего решения)ФОРМЫ ВОПЛОЩЕНИЯ
- 6. Подготовленность к обсуждаемой темеБазовые коммуникационные навыки и
- 7. Использование различных стратегий в учебном процессе
- 8. Обзор методов
- 9. Обзор методов
- 10. Разработка проблемных вопросовПеревод проблемных вопросов в проблемную ситуациюОпределение формы решения проблемных ситуацийОсновные методические приемы
- 11. Урок-дискуссия в форме игрового моделирования в профильном 11 классе
- 12. Этапы урока:Определение проблемыОбсуждение понятия «Гражданское общество»Представление работы
- 13. Работа в группах «Роль общественных организаций, современные проблемы их функционирования в современном обществе»
- 14. Круглый стол по проблеме «Можно ли назвать гражданским общество, в котором мы живем?»
- 15. Примерные вопросы для обсужденияМожно ли назвать гражданским
- 16. Показатели эффективности урокаИнформа-тивность учебного материалаПонимание и усвоение
Трансформация российского общества и новые приоритеты общего среднего образованияКлючевые направления и тенденции трансформации системы общего среднего образования в РФ:к построению гуманистической, личностно-ориентированной образовательной системы, учитывающей многообразие человеческой индивидуальности; к становлению диалогичного учебного процесса, имеющего деятельностный
Слайд 1"Опыт включения учащихся в обсуждение актуальных политических проблем на уроках обществознания»
Козлова
Слайд 2Трансформация российского общества и новые приоритеты общего среднего образования
Ключевые направления
и тенденции трансформации системы общего среднего образования в РФ:
к построению гуманистической, личностно-ориентированной образовательной системы, учитывающей многообразие человеческой индивидуальности;
к становлению диалогичного учебного процесса, имеющего деятельностный характер, стимулирующего индивидуальную и групповую учебную деятельность, способствующего демократическому воспитанию школьников, формированию гражданской культуры, приобретению ими опыта критического мышления и межкультурной коммуникации
к построению гуманистической, личностно-ориентированной образовательной системы, учитывающей многообразие человеческой индивидуальности;
к становлению диалогичного учебного процесса, имеющего деятельностный характер, стимулирующего индивидуальную и групповую учебную деятельность, способствующего демократическому воспитанию школьников, формированию гражданской культуры, приобретению ими опыта критического мышления и межкультурной коммуникации
Слайд 4Центральная роль принадлежит обучающимся
Преподаватель - организатор и помощник
Обсуждение происходит в
малых группах
Взаимодействие преобладает над воздействием
Взаимодействие преобладает над воздействием
СПОСОБЫ КОММУНИКАЦИИ
Слайд 5Групповые (работа в группе)
Общие или командные (обмен информацией, выработка общего решения)
ФОРМЫ
ВОПЛОЩЕНИЯ
Слайд 6Подготовленность к обсуждаемой теме
Базовые коммуникационные навыки и умения
Повышенный интерес учащихся к
теме занятия
Наличие дополнительных источников информации
Достаточное пространство для работы малых групп
Наличие дополнительных источников информации
Достаточное пространство для работы малых групп
УСЛОВИЯ ВЫБОРА
Слайд 10Разработка проблемных вопросов
Перевод проблемных вопросов в проблемную ситуацию
Определение формы решения проблемных
ситуаций
Основные методические приемы
Слайд 12Этапы урока:
Определение проблемы
Обсуждение понятия «Гражданское общество»
Представление работы групп по проблеме «Роль
общественных организаций в жизни общества»
Круглый стол «Современные проблемы гражданского общества»
Круглый стол «Современные проблемы гражданского общества»
Слайд 13Работа в группах «Роль общественных организаций, современные проблемы их функционирования в
современном обществе»
Слайд 15Примерные вопросы для обсуждения
Можно ли назвать гражданским общество, в котором нарушаются
права человека?
Приведите примеры наличия или отсутствия признаков гражданского общества в России
Все ли права человека могут быть реализованы в гражданском обществе?
В каком обществе (гражданском или негражданском) может быть популярно высказывание Вольтера: «Я никогда не соглашусь с вашими убеждениями, но отдам жизнь за то, чтобы вы могли свободно их высказать».
Приведите примеры наличия или отсутствия признаков гражданского общества в России
Все ли права человека могут быть реализованы в гражданском обществе?
В каком обществе (гражданском или негражданском) может быть популярно высказывание Вольтера: «Я никогда не соглашусь с вашими убеждениями, но отдам жизнь за то, чтобы вы могли свободно их высказать».
Слайд 16Показатели эффективности урока
Информа-тивность учебного материала
Понимание и усвоение материала учащимися
Умение применять полученные
знания на практике
Уровень сформированности системы ценностей и личной политической ориентации
