Презентация, доклад к исследовательской работе по теме: Инклюзивное образование

с УИОП №2
г. Котельнича
Адрес: г. Котельнич ул. Октябрьская 102.
Научный руководитель Вылегжанина Татьяна Михайловна

выходили на прогулку с другими детьми, у Сонечки было много друзей

разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей (г.1, ст.2, п.27 Закон «Об образовании РФ»)

Инклюзивное образование

анализ научно-методической литературы;
изучение нормативно-правовых документов и истории вопроса в нашей стране по данной проблеме.

Методы эмпирического исследования
анкетирование, психодиагностические методы (тестирование, опрос)

Федерации, государственные программы по данному вопросу;
обозначить проблемы инклюзивного образования;
выявить мнение учащихся и родителей об обучении детей с ОВЗ в традиционном классе;
выявить готовность учителей школы обучать детей с ОВЗ
провести социологический опрос среди учителей и учеников

воспитание и развитие всех без исключения детей независимо от их индивидуальных особенностей, учебных достижений, культуры, психических и физических возможностей

КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Салтыкова Марина Алексеевна, Заслуженный учитель РФ

Историография инклюзивного образования в России

и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь

Статья 43 Конституции РФ провозглашает
право каждого на образование

 Саламанская декларация (Саламанка, Испания, 1994 г.) Каждый ребенок имеет основное право на образование и должен иметь возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний

Право на образование является естественным
и неотъемлемым правом каждого человека, оно закреплено в конституциях и законах большинства стран, а также в НПА

г. Всемирная Декларация по образованию для всех
1993 г. Конституция РФ
1994 г. Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особенными потребностями
2005 г. Конвенция ООН о правах инвалидов
2012 гФедеральный закон Российской Федерации N 46-ФЗ "О ратификации Конвенции о правах инвалидов"
2012 г. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ

Письмо Минобрнауки России от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»
Межведомственный комплексный план по организации инклюзивного образования на 2016-2017 год

Нормативно-правовые основы инклюзивного образования

плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями

Инклюзивное образование

вместе с обычными детьми

Интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеобразовательных учреждениях

Дифференцированное обучение детей с нарушениями физического и ментального развития в специальных (коррекционных) учреждения I-VIII видов

В России одновременно применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными потребностями

организационной доступности для всех детей, в том числе детей с ОВЗ

Инклюзивное образование означает развитие гибких подходов, основанных на отношении к детям как индивидуумам с различными потребностями в обучении

Инклюзивное образование означает исключение любой дискриминации детей, при создании особых условий для детей с ОВЗ

При эффективности разработанных методик, от инклюзии выигрывают все дети, не только дети с ОВЗ

Идеология инклюзивного образования

вместе, независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или различий в способности к обучению, которые они могут иметь

системы

Уверенность ребенка в себе

Адаптация и интеграция в социум

Достоинства инклюзивного образования (в интересах ребёнка и общества)

Проблема отрицания идеи инклюзивного образования;
3. Проблема в представлении и осуществлении подходов к обучению детей с ОВЗ;
4. Нежелание большинства родителей обучать своих нормально развивающихся детей совместно с детьми с ОВЗ;
5. Негативное отношение нормально
развивающихся детей к детям с ОВЗ;
6.Трудности социально-психологической
адаптации детей с ОВЗ.
7. Недостаточный уровень знаний в области
инклюзивного образования

твоя заслуга, их беда, не их вина!!!