"Формирование социально-значимых
компетенций и способности к
самостоятельному социально-личностному
росту учащихся на уроках обществознания"
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование социально-значимых компетенций и способности к самостоятельному социально-личностному росту учащихся на уроках обществознания
Содержание
- 1. Презентация Формирование социально-значимых компетенций и способности к самостоятельному социально-личностному росту учащихся на уроках обществознания
- 2. « Образование должно быть ориентировано на обеспечение
- 3. Целью образовательного и воспитательного процесса является формирование ключевых компетенций у школьников.
- 4. Слайд 4
- 5. Принято выделять следующие ключевые (социально-значимые) компетенции:
- 6. « Каждое мгновение имеет свою необходимость»
- 7. Информационно-коммуникативнаяПроблемное обучение имитационного моделирования (игровая) Исследовательский метод
- 8. обучение через открытие;моделирование жизненно важных профессиональных затруднений
- 9. Под проблемным обучением понимается такая организация учебных
- 10. Проблемное обучение предполагает использование следующих приемов на
- 11. Приём экспресс - дискуссии – вырабатывает у
- 12. Приём ролевой дискуссии – ученикам предлагается встать
- 13. Информационно-коммуникативные технологии Информационные технологии позволяют по-новому использовать
- 14. Достоинства использования интерактивной доски на уроках обществознания:
- 15. Благодарю за внимание
« Образование должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации.» Закон РФ "Об образовании"
Слайд 1Выступление на РМО учителей истории и обществознания Ушаковой С.В.
ноябрь 2012 г.
Слайд 2
« Образование должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий
для её самореализации.»
Закон РФ "Об образовании"
Закон РФ "Об образовании"
Слайд 3Целью образовательного и воспитательного процесса является
формирование ключевых компетенций у школьников.
Слайд 4 Ключевые компетенции - это наиболее общие способности и умения, помогающие человеку
понимать ситуацию, решать проблемные задачи и достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях современного общества.
Слайд 5
Принято выделять следующие ключевые (социально-значимые) компетенции:
Ценностно-смысловая компетенция
Общекультурная компетенция
Учебно-познавательная компетенция
Информационная компетенция
Коммуникативная
компетенция
Социально-трудовая компетенция
Компетенция личностного самосовершенствования
Социально-трудовая компетенция
Компетенция личностного самосовершенствования
Слайд 6 « Каждое мгновение имеет свою необходимость»
Знание обретается тогда,
когда оно проходит через личное отношение, сопереживание
Слайд 7Информационно-коммуникативная
Проблемное обучение
имитационного моделирования (игровая)
Исследовательский метод
Слайд 8обучение через открытие;
моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и
поиск путей их решения;
самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности;
способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом;
осознание учеником деятельности.
самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности;
способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом;
осознание учеником деятельности.
Проектная
технология
Проектная технология
Слайд 9Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание
под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит овладение ключевыми компетенциями и развитие мыслительных способностей.
Проблемное обучение.
Слайд 10Проблемное обучение предполагает использование следующих приемов на уроках:
Приём проблемного изложения –
на лекционных уроках учитель ставит перед уч-ся ряд проблемных вопросов, на которые они должны ответить в ходе лекции.
Приём создания проблемной ситуации – в нём, в отличие от приёма проблемного изложения, проблемные вопросы вызывают удивление, создают познавательное затруднение, вызывают эмоции. Решаются они самими детьми при помощи учителя следующим образом: уяснение и постановка проблемы; формулирование вариантов решения; оценка их предпочтительности; выбор средств оптимального решения.
Приём создания проблемной ситуации – в нём, в отличие от приёма проблемного изложения, проблемные вопросы вызывают удивление, создают познавательное затруднение, вызывают эмоции. Решаются они самими детьми при помощи учителя следующим образом: уяснение и постановка проблемы; формулирование вариантов решения; оценка их предпочтительности; выбор средств оптимального решения.
Слайд 11
Приём экспресс - дискуссии – вырабатывает у школьников умение слушать и
взаимодействовать с другими, демонстрирует характерную для большинства проблем многозначность решений. Подготовка к такому виду дискуссии идёт непосредственно на уроке. Источником аргументации и поддержки может быть материал учебника, рассказ учителя, дополнительные источники, предложенные учителем.
Слайд 12
Приём ролевой дискуссии – ученикам предлагается встать на позицию какого-либо конкретного
лица или группы лиц. Необходимость высказаться от имени другого человека помогает преодолеть неуверенность и страх перед аудиторией.
Слайд 13Информационно-коммуникативные технологии
Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках обществознания текстовую, звуковую,
графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации.
Слайд 14Достоинства использования интерактивной доски на уроках обществознания:
демонстрация работы одного ученика
всем остальным ученикам класса;
демонстрация учебных видеороликов;
создание рисунков, схем и диаграмм во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке;
демонстрация учебных видеороликов;
создание рисунков, схем и диаграмм во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке;
