Презентация, доклад Формирование гражданско-патриотического воспитания школьников на уроках истории и обществознания в рамках реализации ФГОС

г

Формирование гражданско-патриотического воспитания школьников на уроках
истории и обществознания в рамках реализации ФГОС

социальной ответственности;
уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека;
уважение к демократическим ценностям современного общества.

активно включается в мировое сообщество.
негативные явления:
бездуховность;
социальное расслоение;
социальная незащищенность граждан;
криминализация общества,
пропаганда насилия в средствах массовой информации

групп населения;

потеряны нравственные идеалы;

молодежь растет под влиянием средств массовой информации и Интернета;

образовался духовный, идейный, ценностный вакуум.

и политическая активность, умелое и активное участие в государственном управлении и общественной жизни.

в детстве… Торжество добра, красоты, истины - это для ребенка - личное счастье. Формирование патриотической сердцевины человека как раз заключается в том, чтобы он постиг это счастье".

человека без любви к Отечеству. Эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными, природными, личностными, семейными и родовыми наклонностями".

гг.
На 2011-2016 гг.

30.12.2015 принята «Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020 годы».

когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений". /Послание Президента России Федеральному собранию Российской Федерации в 2015 году /.

отношений человека к семье, обществу, государству, труду;
смысл человеческой жизни;
расставляет приоритеты общественного и личностного развития.

и вырос;
уважительное отношение к языку своего народа;
заботу об интересах Родины;
 осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
  проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
   гордость за социальные и  культурные достижения своей страны;
  гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
   уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
  ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
  гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

при изучении истории и обществознания на отечественные ценности;
опоры на такие ценности как: государственная символика, права человека и гражданина, примеры служения Родине выдающихся людей, памятные даты и знаменательные события отечественной истории и истории родного края;
активного вовлечения учащихся во внеурочные формы деятельности, предлагаемые центрами дополнительно образования;
- вовлечения школьников в исследовательскую и поисковую деятельность.

можно, но и должно".

«История,– говорил В.О.Ключевский, -  это великая наставница жизни, она ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков».

уроки самостоятельного поиска ответов на вопросы в документах и текстах;

урок защиты реферата;

уроки подготовки и заслушивания сообщений о личностях: героях, полководцах, правителях, общественных деятелях;

плохо иллюстрированы.

В учебниках практически не содержат яркого фактического материала.

Ряд параграфов содержит огромный по объему и необходимости усвоения материал).

Недостаточное количество часов на изучение некоторых тем (Отечественная война 1812 г.-1 час)

находятся во взаимосвязи и способствуют активной жизненной позиции подростка;
гражданское самосознание и чувство патриотизма подростка формируется на основе изучения истории своего народа, истории родного края, освоения богатого духовного опыта предшествующих поколений;
на уроке приоритет отдается диалоговым (интерактивным) формам и методам гражданского воспитания (дискуссии, обсуждения проблемных ситуаций, работа в группах или парах);
знания и навыки подкрепляются внеурочной деятельностью, которая позволяет подросткам проявить свои гражданские, духовно-нравственные качества и получить социальный опыт через участие в общественно-полезных делах.

системы формирования и развития духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения.
Не только благодаря целенаправленной, сознательной деятельности учителя, но и активному участию детей в изучении российской истории, истории родного края, в познавательной исследовательской и творческой деятельности возможно реализовать идеи гражданского и патриотического воспитания личности.
Не менее важна роль семьи в воспитания гражданственности и патриотизма, становления и развития личности
Осуществление задач гражданского воспитания требует активной гражданской позиции со стороны учителя.
Определить результаты гражданского и патриотического воспитания довольно сложно.
Качественный уровень воспитанности школьников может быть заметен в их поведении, в отношении к себе, к окружающим, к проблемам школы, города, страны, в их активной или пассивной гражданской позиции.