Презентация, доклад на тему Педагогический совет Роль образовательного учреждения в создании условий для самоопределения и социализации учащихся

социализации учащихся»

самоопределения и социализации учащихся.
Задачи:
1.Повышение профессиональной компетентности педагогов, ответственных за социальную адаптацию и успешность учащихся в современном обществе.
2. Осмысление педагогами собственной обучающей, развивающей и воспитательной деятельности в рамках своего предмета
3. Влючение всех участников образовательно-воспитательного процесса в реализацию задачи формирования ВЫПУСКНИКА как компетентной личности, способной к самореализации.
4.Развитие навыков коллективной творческо-поисковой деятельности педагогов.

воспитательной среды»- Видяйкина Е.К., заместитель директора по ВР.

«Взаимодействие классного руководителя и социального педагога в профилактике социальной дезадаптации учащихся» - Чернецова Р.Н., социальный педагог.

«Роль образовательного учреждения в профессиональном самоопределении учащихся» - Орлова К.Н., педагог- психолог.

преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры;
воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью;
разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самореализации личности;
формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;
систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий;
непрерывность образования в течение всей жизни человека;
многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования;
преемственность уровней и ступеней образования;
развитие дистанционного обучения, создание программ, реализующих информационные технологии в образовании;
академическую мобильность обучающихся;
развитие отечественных традиций в работе с одаренными детьми и молодежью, участие педагогических работников в научной деятельности;
подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий;
экологическое воспитание

Федерации (от 18.12.2006г. № 1760-р)

приоритетным направлением государственной молодежной политики является вовлечение молодежи в общественную жизнь и ее информирование о потенциальных возможностях развития в России. 

школы:
Усиление воспитательного потенциала школы
Создание условий для самореализации учащихся, как в урочной, так и во внеурочной деятельности;

важнейшего требования выдвигает - создание условий для социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.
 

воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
3) обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;
 

под редакцией В.В. Давыдова, А.В. Запорожца,
Б.Ф. Ломова и др., 1983 г. “Социализация (от лат. socialis - общественный) - процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений в его собственном опыте”
[М.: Педагогика, 1983]

А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского, 1985 г.
“Социализация - исторически обусловленный, осуществляемый в деятельности и общении процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидами социального опыта”
[М.: Прогресс, 1985]

“Социализация - это приобретение в процессе воспитания социально-значимых свойств личности, отражающих общественное сознание». [М.: Педагогика, 1985]

процесс включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств, черт, усвоения общественного опыта и реализации собственной сущности, посредством выполнения определенной роли в практической деятельности... [Минск: Изд-во “Университетское”, 1984]

в различные типы социальных общностей (группа, коллектив, организация и др.) посредством усвоения культуры, социальных ценностей и норм, на основе которых формируются общественно значимые черты личности.

определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ (лат. adaptare - приспособлять) - процесс приспособления, освоения, как правило активного, личностью или группой новых для нее социальных условий или социальной среды.

социальных связей индивидом за счёт его активной деятельности, активного включения в социальную среду. 

усвоение индивидом социального опыта путём вхождения в социальную среду, систему социальных связей

предприятия, армии, полиции, церкви, государства, работники средств массовой информации, лидеры партий

Первичные
родители, близкие и дальние родственники, друзья семьи, сверстники, учителя, личные тренеры, семейные врачи, лидеры молодежных групп, спорт, а в современное время мощность набирают такие агенты первичной социализации, как СМИ, в том числе Интернет

для ребенка!!!

конкурентоспособного молодого человека:

в жизни,
стремится её осуществить,
социально адаптированный и защищённый.

выпускника основной школы»):
- любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
- социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

 

на уровне современной
науки и техники

Здоровые
физически
и психически

Иметь
социальный опыт
самостоятельного
принятия решений

шагающий в ногу со временем.

это великолепно,
Но ребёнок должен быть ещё и подготовлен к жизни.
Д.Дьюи

диагностика, определяющая необходимость социализирующих воздействий.
Воспитание у подростка веры в себя, формирование опыта регулирования своего поведения.
Оптимизация социального поведения подростка.
Использование разнообразных интерактивных методик: игровых, проблемных, коммуникативных.

(«Сделай себя сам»)
Выбор позитивного социально значимого поведения
Волевой баланс « хочу-могу- надо»
Самообучение - («Научи себя и других»)
Выбор позитивного социально значимого поведения
Волевой баланс « хочу-могу- надо»
Самоутверждение - («Деловое и межличностное общение»)
Формирование навыков самоутверждения в группе.
Формирование навыков общения с противоположным полом.
Толерантность
Самоопределение - («Найди себя»)
Формирование жизненных ценностей.
Выбор профессии
Формирование базовой культуры.
Саморегуляция - («Учись владеть собой»)
Саморегуляция в конфликтах.
Социальное закаливание
Самоактуализация - («Реализуй себя»)
Формирование навыков самозащиты
Правовое воспитание
Подготовка к семейной жизни

, как наиболее отвечающую требованиям сегодняшнего дня и рекомендовать для безусловного внедрения в практику работы классных руководителей .
Педагогу –психологу Орловой К.Н. совместно с классными руководителями спланировать цикл мероприятий , с способствующих профессиональному самоопределению учащихся (по результатам диагностики ДДО).
Зам. директора по ВР Видяйкиной Е.К., совместно с классными руководителями 5-11 классов организовать работу по изучению уровня социализированности школьников  в срок до 01.02.2014 года.
Рекомендовать классным руководителям, педагогам ДО активнее применять метод проектов в работе с детьми разного школьного возраста.
Рекомендовать классным руководителям введение в планы воспитательной работы с классом классные часы, тренинги, направленные на социализацию учащихся.
Педагогам дополнительного образования, руководителям кружков, секций использовать возможности внеурочной деятельности для содействия успешной социализации воспитанников.