Причины низкого качества знаний по результатам ЕГЭ по обществознанию
МБОУ СОШ №3 г. Тихорецка
Учитель Широкова Е.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Основные направления индивидуальной работы в школе по подготовке выпускников к ЕГЭ по обществознанию
Содержание
- 1. Основные направления индивидуальной работы в школе по подготовке выпускников к ЕГЭ по обществознанию
- 2. Сравнительный рейтинг итогов ЕГЭ по обществознанию за 2013, 2014 и 2015 год
- 3. Анализ выполнения тренировочных заданий показывает, что наибольшее
- 4. большие проблемы возникают у учащихся по выполнению
- 5. Проблемы и решения Субъективные проблемы:недостаточное знание
- 6. Объективные проблемы: отсутствие четких критериев оценивания учащихся,
- 7. Рекомендации: Учителю обществознания проанализировать собственный опыт
- 8. Спасибо за внимание!
Сравнительный рейтинг итогов ЕГЭ по обществознанию за 2013, 2014 и 2015 год
Слайд 1Основные направления индивидуальной работы в школе по подготовке выпускников к ЕГЭ
по обществознанию
Слайд 3Анализ выполнения тренировочных заданий показывает, что наибольшее затруднение у учащихся вызывают
следующие виды заданий:
Слайд 4большие проблемы возникают у учащихся по выполнению заданий к тексту (С1-С4).
При работе с текстом затруднение вызывают задания на интерпретацию текста, установление связи материала текста с обществоведческими знаниями, формулировку оценочных суждений.
значительные проблемы возникают у учащихся при написании эссе (С9). Частым недостатком эссе является неумение раскрыть проблему на теоретическом уровне, грамотно аргументировать собственную позицию, привести аргументы.
анализ двух суждений; классификация понятий, явлений, социальных объектов; выбор позиций из предложенных;
значительные проблемы возникают у учащихся при написании эссе (С9). Частым недостатком эссе является неумение раскрыть проблему на теоретическом уровне, грамотно аргументировать собственную позицию, привести аргументы.
анализ двух суждений; классификация понятий, явлений, социальных объектов; выбор позиций из предложенных;
Слайд 5Проблемы и решения
Субъективные проблемы:
недостаточное знание нормативно- правовой базы, регламентирующей проведение ЕГЭ;
недостаточная
координация задач подготовки к ЕГЭ и приоритетных направлений в планировании методической и исследовательской работы учителей;
недостаточная развитость у учащихся универсальных мыслительных операций;
недостаточное развитие у учащихся умений строго следовать инструкциям к заданиям;
недостаточная психологическая подготовка учителей, учащихся и их родителей (законных представителей) к сдаче ЕГЭ.
недостаточная развитость у учащихся универсальных мыслительных операций;
недостаточное развитие у учащихся умений строго следовать инструкциям к заданиям;
недостаточная психологическая подготовка учителей, учащихся и их родителей (законных представителей) к сдаче ЕГЭ.
Слайд 6Объективные проблемы:
отсутствие четких критериев оценивания учащихся, совпадающих с требованиями оценивания результатов
ЕГЭ;
отсутствие алгоритма эффективного управления процессом подготовки к ЕГЭ;
недостаточность контрольно- измерительных материалов по отдельным учебным задачам в рамках учебных дисциплин;
отсутствие тематического планирования, ориентированного на отработку учебных задач, необходимых для сдачи ЕГЭ.
отсутствие алгоритма эффективного управления процессом подготовки к ЕГЭ;
недостаточность контрольно- измерительных материалов по отдельным учебным задачам в рамках учебных дисциплин;
отсутствие тематического планирования, ориентированного на отработку учебных задач, необходимых для сдачи ЕГЭ.
Слайд 7Рекомендации:
Учителю обществознания проанализировать собственный опыт в обучении школьников ЕГЭ по
обществознанию. Особое внимание уделить работе в начале года с демоверсией, спецификацией, кодификатором.
На основе проведенного анализа спланировать действия, корректирующие качество результатов ЕГЭ;
С учетом КИМ откорректировать собственное представление о требованиях к обществоведческой подготовке школьников, ориентируясь на соответствующие программные документы;
Обратить внимание на организационную и содержательную работу с обучающимися по подготовке к ЕГЭ не только в 10-11 классах, но и на протяжении всего периода изучения предмета обществознания;
Обеспечить систематическое повторение пройденного в целях прочного овладения всеми выпускниками основными элементами содержания курса.
На основе проведенного анализа спланировать действия, корректирующие качество результатов ЕГЭ;
С учетом КИМ откорректировать собственное представление о требованиях к обществоведческой подготовке школьников, ориентируясь на соответствующие программные документы;
Обратить внимание на организационную и содержательную работу с обучающимися по подготовке к ЕГЭ не только в 10-11 классах, но и на протяжении всего периода изучения предмета обществознания;
Обеспечить систематическое повторение пройденного в целях прочного овладения всеми выпускниками основными элементами содержания курса.
