Презентация, доклад на тему Мастер класс учителя истории, экономики и права Каменовой Ж. М.

экономики, истории и обществознания»
Лебяжинская средняя общеобразовательная школа учитель экономики
Каменова Жанна Маратовна

к самоактуализации и успешной адаптации в информационном обществе.

методика обучения ведут к перегрузке, следовательно, неправильно формируется мышление;

Отсутствие коммуникативных навыков для правильной информационной деятельности.

одного из условий успешной адаптации учащихся в образовательной среде.

– это способность человека вступать в общение с целью быть понятым.

Проблема формирования и развития коммуникативной культуры учащихся – одна из ключевых проблем анализа результативности работы учителя и школы.

индивидуальную, парную, групповую, коллективную, при этом предпочтение отдаю активным формам работы (практикум, диспуты, игра, дискуссия, исследование, семинар и др.)

являются использование монолога, диалога, диалоговых педагогических технологий.

доски (в это время класс слушает и оценивает ответ товарища или выполняет другое задание);
- монолог в паре;
- рассказ по цепочке; по ключевым словам;
- тихий опрос (беседа с одним или несколькими учениками полушепотом, в то время как класс занят другим делом).
Учащиеся учатся анализировать ответ товарища, давать рецензию с помощью памяток (с Приложение).

В процессе объяснения нового материала ученики получают задания:
- составить опорный конспект, схему, план, тезисы;
придумать вопросы (разноуровневые или наибольшее
количество);
- выписать новые понятия;
- заполнить таблицу;
- продолжить… или дополнить…;
- выявить проблемы, которые возникли в связи с изучением данной темы;
- обобщить (сделать вывод).

уроках использую следующие приемы: - взаимоопрос. Ученики проверяют друг у друга домашнее задание, затем выполняют письменное задание, данное учителем.  

Опрос в форме диалоговой пары
На доске учитель предлагает вопросы, заранее проставив количество баллов, которые ученики могут получить при выполнении каждого задания. Затем ученики в паре выбирают вопросы, готовят ответы, оценивают работу.

предлагаются следующие вопросы:
1. Что такое доход? (2 балла)
2. Что такое расход?(2 балла)
3. Раскройте понятие бюджет семьи? (2 балла)
4. Дайте определение слову «пенсия». (2 балла)
5. Из какого языка произошло слово «бюджет»? (2 балла)
6. В чем заключается суть планирования доходов и расходов семьи? (3 балла)
- первый ученик отвечает у доски на первый вопрос, второй ученик задает ему вопросы, затем отвечает на второй вопрос, третий ученик задает вопросы второму и отвечает на свой вопрос и т.д.
 

5-минутное эссе: ученику дается задание изложить свои мысли по проблеме, по тексту, по уроку…Важно нацелить, что нужно успеть изложить главное за 5 минут. Подобные задания дают возможность учителю получить «обратную связь» от каждого ученика.

обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. Учащиеся овладевают умениями прислушиваться к другому мнению и тактично отстаивать свое, слышать другого человека и принимать его доводы, возражать и доказывать по существу.
Вариантом дискуссии является решение проблемных ситуаций.
- Диспут
На занятии происходит свободный обмен мнениями, учащиеся должны доказать верность своей точки зрения.
- Деловая игра
Использование деловой игры повышает мотивацию учеников, развивает их способности к осмыслению событий и явлений, обучает сотрудничеству.
-Семинар.
Данный вид учебных занятий предполагает обсуждение учащимися под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений или докладов.

команд, утверждающей и отрицающей.
Основываясь на материалах исследования, одна из команд утверждает, что проблема может быть решена следующим образом и приводит свои доводы. Другая команда слушает и находит у оппонентов слабые места и пытается привести доводы в противовес сказанному ранее.
Темы дебатных игр могут быть такими:
- Подростки должны нести такую же ответственность за совершенные преступления, как и взрослые.
- Эффективное управление бизнесом.
- Права и обязанности школьников.

экономики и финансовой грамотности: JA – больше, чем деньги»

Дискуссии, диспуты, деловая игра – работа в группах

учиться

позволяет создать новый тип обучения и обеспечить переход от «урока – монолога» к «уроку живого диалога» (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-учитель).

Все это позволяет создать ситуацию успеха на уроке, способствует развитию умений слушания, чтения, анализа и синтеза, самостоятельной работы. Учащиеся учатся мыслить раскованно, ярко, нестандартно, творчески, что пригодится им во взрослой жизни.
Выбор темы «Формирование коммуникативной компетентности учащихся через применение активных методов обучения» обоснован новыми требованиями к системе образования.

Проблема компетентностного подхода в образовании на сегодняшний день является одной из самых актуальных.

Поэтому на уроках при использовании коммуникативной компетентности происходит не только обмен информацией, но установление взаимопонимания, взаимодействия между всеми субъектами процесса обучения, обмен знаниями, мнениями, действиями, оценками деятельности, духовно-нравственными ценностями, межличностное общение, что является важнейшим условием развития личности ученика, его познавательных и творческих способностей.

интересней,  Чем минутой назад, чем вчера.  Чтоб в душе теплота не угасла,  Чтобы сердцу стучать да стучать,  И такого огромного счастья,  Чтоб руками его не объять.