Презентация, доклад на тему Историческая грамотность молодежи. Проектная работа по обществознанию для 7 класса.

в сегодняшнем человеке - самая главная проблема ХХI в. Современный философ А. С. Панарин говорит о том, что сейчас наступила «эпоха предельной порчи человека». Так ли это? Действительно ли новые поколения утратили связь с историческим прошлым своей страны? Мы решили это выяснить.

Цель работы: Выяснить отношение современной молодежи к истории, прошлому своей страны, определить последствия исторической неграмотности для государства и общества
Объект исследования: отношение современной молодежи к прошлому своей страны
Предмет исследования: последствия исторической неграмотности для общества и государства

Историческая грамотность молодежи

тем более – веков назад? Нужны ли вообще знания истории современному человеку, особенно “человеку массы”?
Первая цель изучения любой науки – познавательная. И история здесь не исключение. Знание истины, пусть и не приносящее практической пользы, важно само по себе. Лучше знать истину, чем ложь.

Молодежь — это живое время будущее, это будущее, с которым мы можем разговаривать, общаться и влиять на его образ.

И.М. Ильинский

Историческая грамотность молодежи

и роль народов в мировом развитии

Дает ответ на вопрос: кто мы? где наши исторические корни?

Дает возможность понять свои промахи, просчеты, неудачи, беды и горести и уберечь нас от их повторения…

прошлого и поучение для настоящего, предостережение
для будущего.

одурманивает головы необразованных молодых людей, что приводит сначала к различным противоречиям в обществе, а затем и к социальным конфликтам.
От глубокой ненависти молодых людей к фашистам сами становятся националистами. Появилось такое течение как скинхеды. Убийства или запугивание без причины лиц другой национальности во имя своей страны, защиты ее интересов, псевдопатриотизма не делает такое течение чем-то лучшим.

Последствия исторической неграмотности

с 20 марта по 9 апреля 2015 года был проведен британским агентством ICM Research. 3 тысячам жителям Великобритании, Франции и Германии был задан вопрос: кто внес решающий вклад в освобождение Европы от фашизма?

важно?

предмет истории важным при изучении? 3. Откуда Вы получаете знания по истории? 4. Назовите известные Вам исторические личности. 5. Назовите дату Великой Отечественной войны. 6. Назовите города - герои Великой Отечественной войны. 7. О каких подвигах в Великой Отечественной войне Вы можете рассказать? 8. Назовите известных Вам деятелей культуры, науки.

Анкетирование обучающихся 6-11 классов

считаете предмет история важным при изучении?

Мы предлагаем следующие пути решения проблемы: 1. Начинать детей знакомить с историей, культурой, традициями народов нашей страны в дошкольном возрасте, т.е с садика. Привлекать нужно родителей, использовать ресурс семьи. Семья задает мировоззренческие установки, связь с предшествующими поколениями семьи и всего общества.
2.Возродить в полной мере в школах воспитательный элемент. Пусть это будет не на бумаге. Вернуть единый классный час. Пусть он будет в расписании. Проводить общешкольные мероприятия.
3. В школы надо вернуть и детское движение, в полном смысле этого явления, используя опыт прежних лет.

проблема исторической неграмотности. Упал интерес к истории страны у молодёжи. А ведь молодежь – будущее страны, от грамотности молодого поколения будет зависеть в будущем положение страны на мировой арене, социальное и экономическое развитие государства.

2. Очень важно знать историю. Её изучение способствует духовному и умственному развитию общества, обогащают и совершенствуют его мировоззрение. Формирует историческую память и историческое сознание, что ведет к сплочению народа, помогает не допускать социальных конфликтов в обществе.

М.В. Ломоносов

Народ, не знающий своего прошлого, не имеет и будущего.

- Режим доступа: http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/ha2.html
Гофман А., Хальбвакс, Морис // Современная западная социология: Словарь. М.: Политиздат, 1990, С.386
Бестужев-Лада И. В. Исследования будущего: проблемы и решения. Russian Futures Studies Academy -- 2000. [Электронный ресурс] // Центр гуманитарных технологий: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2006/2633
Соколова М.В. Что такое историческая память // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pish.ru/blog/articles/articles2008/142
Рольфес Й. Дидактика истории: история, понятие предмет // Преподавание истории в школе. 1999. № 7. С. 31.