Учитель экономики:
Передерий Татьяна Михайловна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Игровые технологии на уроках экономики.
Содержание
- 1. Игровые технологии на уроках экономики.
- 2. Деловые игры.
- 3. Основная цель деловой игры.Практическая направленность образовательного процесса.Мотивация
- 4. Деловая игра «Производительность» игра может быть использована
- 5. Цель участников.Построить наиболее прочную и большую пирамиду.Условия:1-я
- 6. Итог игрыКакой фактор производства наиболее эффективно использовали
- 7. Главный вывод.Обмен между странами делает их богаче, развивает экономику этих стран
- 8. Творческие задания.На подставке высотою 3 метра стоит
- 9. Сундучок знаний.Т
- 10. Кроссворды, лесенки, ребусы ИН, ,
- 11. Задача Профессор экономики
- 12. Спасибо за внимание!
Деловые игры. Деловые игры Практическое
Слайд 1Тема: «Создание оптимальных условий развития личности школьника посредством использования игровых методов
на уроках экономики»
Слайд 3Основная цель деловой игры.
Практическая направленность образовательного процесса.
Мотивация обучения.
Моделирование социальных связей, получение
социально-адаптивного опыта.
Создание критических ситуаций.
Развитие творческого потенциала ученика.
Подготовка учащегося к будущему.
Создание критических ситуаций.
Развитие творческого потенциала ученика.
Подготовка учащегося к будущему.
Слайд 4Деловая игра «Производительность»
игра может быть использована для иллюстрации материала по
темам «Специализация», «Факторы производства», «Богатство» и т.д.
Слайд 5Цель участников.
Построить наиболее прочную и большую пирамиду.
Условия:
1-я команда получает 8 листов
бумаги и скрепки.
2-я команда получает: 5 листов бумаги, ножницы, скотч, линейку, карандаш.
2-я команда получает: 5 листов бумаги, ножницы, скотч, линейку, карандаш.
Слайд 6Итог игры
Какой фактор производства наиболее эффективно использовали японцы?
В чем вы видите
причину богатства Японии? России?
В чем экономический смысл торговых отношений между Россией и Японией?
В чем экономический смысл торговых отношений между Россией и Японией?
Слайд 8Творческие задания.
На подставке высотою 3 метра стоит трансформатор. Он поломался. На
улице март. Распутица, до мая месяца кран не может подъехать. Как снять трансформатор не уронив его?
В одном голландском банке к концу дня финансовых операций оказалась 81 золотая монета достоинством 20 гульденов каждая. Кассиру сообщили, что одна монета фальшивая и весит она на 1 грамм меньше, чем настоящая. В распоряжении кассира весы, с помощью которых можно уравновешивать грузы без гирек. Сколько минимально ему потребуется взвешиваний, чтобы отыскать фальшивую монету?
В одном голландском банке к концу дня финансовых операций оказалась 81 золотая монета достоинством 20 гульденов каждая. Кассиру сообщили, что одна монета фальшивая и весит она на 1 грамм меньше, чем настоящая. В распоряжении кассира весы, с помощью которых можно уравновешивать грузы без гирек. Сколько минимально ему потребуется взвешиваний, чтобы отыскать фальшивую монету?
Слайд 11Задача
Профессор экономики тратит на поиск нужных
продуктов питания – качественных и дешевых – 30 ч. В месяц. Если бы он покупал первые попавшиеся качественные продукты, то тратил бы денег на 25% больше. Профессор может работать 8 часов ежедневно (в месяце 30 дней) при окладе 29000 рублей, которые он получит в любом случае, и возможности заработать дополнительно 200 рублей за час дополнительно. Он считает трату времени на поиск продуктов рациональным. Сколько стоит его «продуктовая корзина» в режиме экономии?
