Презентация, доклад на тему Формы, методы и средства обучения при изучении вопросов права на уроках обществознания с целью подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.

Пензы

Формы, методы и средства обучения при изучении вопросов права на уроках обществознания с целью подготовки учащихся к
ОГЭ и ЕГЭ.

с правом представляло огромную трудность, то и тогда сознание его великой пользы должно было бы побуждать людей к преодолению этой трудности»
Платон, IV век до н.э.

- способ совместной деятельности учителя и обучаемого с целью решения задач.
Формы обучения бывают конкретными (урок, дом. работа, факультативные занятия, курсовые, консультации, доп. занятия, формы контроля и т.п.) и общими.

2012 года

Настоящий Федеральный закон вступил в силу с 1 сентября 2013 года


С 1 января 2014 года вступили в силу пп. 3, 6 статьи 8; п. 1 части 1 статьи 9.

учиться – лозунг стандартов II поколения. Новый стандарт отличается реализацией системно – деятельностного подхода в обучении, где позиция ученика – активная, где он выступает в роли инициатора и творца, а не пассивного слушателя. В стандартах нового поколения во главу угла ставятся не знания, умения, навыки, а универсальные учебные действия – умения учиться самостоятельно. Важным является не «багаж» знаний, накопленный за время обучения в школе, а умение им пользоваться.

и я забуду.
Покажи мне
– и я запомню.
Дай мне действовать самому
– и я научусь.»
Китайская
мудрость

10

творчества
Урок спектакль
Урок конкурс
Урок конференция
Интегрированный урок
Урок-игра
Урок взаимообучения
Урок-КВН
Урок-путешествие
Аукцион знаний  

Нетрадиционный урок

12

компетенции)

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:
личностное, профес-
сиональное, жизненное

Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
и ее мотивом

Морально-этическая
ориентация

Регулятивные:
организация деятельности

Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества

Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом

Коммуникативные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного самосовершенствования

И.Я.Лернер

не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

– это мышление обобщенное
В-третьих – это мышление проблемное и оценочное
В четвертых – это мышление аргументированное
В пятых – критическое мышление есть мышление социальное

приобретения опыта критического мышления;
необходимо давать учащимся возможность размышлять;
важно принимать различные мнения и идеи;
целесообразно способствовать активности учащихся в процессе обучения;
необходимо убедить учащихся, что они не рискуют быть высмеянными;
каждый учащийся способен на критическое мышление;
необходимо ценить любые проявления критического мышления.

условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

мышления:
«Инсерт» (вызов, осмысление, рефлексия)
«Кластеры» (вызов, рефлексия)
«Корзина идей» (вызов)
«Письменный круглый стол» (вызов, осмысление, рефлексия)
«Мозговой штурм (атака)» (вызов)
«Продвинутая лекция» (вызов, осмысление, рефлексия)
«Ключевые слова» (вызов)
«Перепутанные логические цепочки» ( рефлексия)
«Зигзаг» (вызов, осмысление, рефлексия)
«Верные или неверные утверждения» ( рефлексия)
«Взаимоопрос» ( осмысление )
«Таблица «З-Х-У»» (вызов, осмысление, рефлексия).
«Толстые» и «тонкие» вопросы (вызов, осмысление, рефлексия)
«Синквейн» (вызов, рефлексия)
«Эссе» (рефлексия)
«Фишбоун» (вызов, осмысление, рефлексия)

ими собственной позиции по изученной теме

Данный прием позволяет учителю
проконтролировать
работу каждого ученика

проблеме в виде графического изображения материала

Важно в тексте, с которым работаешь:
Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

предлагается организовать свои мысли с помощью 10-минутного эссе (по методике свободного письма)..
5-минутное эссе. Этот вид письменного задания обычно применяется в конце занятия, чтобы помочь учащимся подытожить свои знания по изученной теме.
Поэтому учащимся можно предложить два пункта:
1) написать, что они узнали по новой теме;
2) задать один вопрос, на который они так и не получили ответа.

основные понятия темы, нижние косточки — суть понятий, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

пометки.
Пометки должны быть следующими:
√ если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
− если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
+ если то, что вы знаете, является для вас новым;
? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

слишком много!

Если вы задумываетесь о том, как в эпоху информационного общества научить учеников самих добывать информацию, создать учебную среду для развития, самопознания и самовыражения личности, развить способность учащихся к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой степени сложности, формировать у учащихся навыки самообразования, организовать групповую и парную работу на уроке, создать в классе атмосферу партнерства, то технология развития критического мышления через чтение и письмо для Вас!

новой информации на жизненный личный опыт.

Творческое мышление – не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, часто выходит за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил.

?

?

?

что в процессе обучения большую роль играет так называемый принцип наглядности, который позволяет ребенку быстрее запомнить и понять даже самое сложное явление. Он писал: «Начало познаний необходимо всегда вытекает из ощущения... Надо начинать обучение не со словесного толкования о вещах, а с наблюдения за ними... Чувственное наглядное восприятие приводит к тому, что если кто-либо этим путем усвоил, то он будет знать это твердо...

Отсюда известное выражение Горация: «Медленнее проникает в душу то, что воспринимается слухом, чем то, что мы видим своим надежным взором...».

Российской Федерации?
А. Конституция Российской Федерации была принята путём всенародного референдума.
Б. Конституция Российской Федерации предусматривает особый порядок внесения в неё изменений и дополнений.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

лет
3) избирается Государственной Думой
4) утверждается Федеральным Собранием

равенство граждан перед законом
3) функционирование правоохранительных органов
4) наличие суверенитета

источникам права.
1) закон; 2) правоотношение; 3) судебный прецедент; 4) конституция страны; 5) законодательный орган; 6) правовой обычай.

они указаны.
1. В условиях авторитарного режима преобладает командная экономика.
2. Демократический политический режим предполагает гарантии прав и свобод человека.
3. Конституции существуют только в странах с демократическим устройством.
4. Утверждение парламентаризма началось в новое время.
5. Характерной чертой тоталитаризма является сращивание государства и правящей партии.

к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции и полномочия Палаты Федерального собрания
А) принимать федеральные 1) Государственная Дума РФ
Законы 2) Совет Федерации
Б) изменять границы между
субъектами РФ
В) назначать на должность
Генерального прокурора РФ
Г) объявлять амнистию
Д) назначать выборы Президента РФ

федеральному закону
3. Президенту
4. Правительству
5. Конституции РФ
6. Генеральному прокурору

Правоохранительные органы РФ
А) охрана общественного 1)органы внутренних дел
порядка
Б) надзор за исполнением 2) прокуратура
законов
В) раскрытие преступлений
Г) координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью
Д) розыск лиц, скрывающихся от суда

и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. следователь
2. прокурор
3. адвокат
4. потерпевший
5. подозреваемый
6. орган дознания