Презентация, доклад на тему Доклад. Формирование целостного мировоззрения обучающихся соответствующего современному уровню науки и практики в поликультурном мире

поликультурном мире

освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

не терять это равновесие, познавая мир на протяжении жизни

настоящее время возрастает роль личности учителя в воспитании учащихся как носителя мировоззрения. Преподаватель может обеспечить целостность, единство взгляда на читаемый предмет и другие предметы, которые он знает.

тип мировоззрения, связанный с картиной мира и, в значительной степени определявший парадигму. Система имела определенные ценностные ориентиры и являлась основой для получения знания о мире.

миру систему, называемую космоцентрической. Она связана со стремлением понять мир, его происхождение и сущность как целое. Это период древнегреческой философии, характеризующийся плюрализмом мнений и отсутствием абсолютных ценностей.

как творение Бога, воплощающего абсолютные ценности. Земля, сотворенная Богом для жизни человека в картине мира этого периода рассматривается как центр мироздания.

является центром мироздания. На смену геоцентрической парадигме приходит гелиоцентрическая. В отличие от предыдущей картины место Бога занимает человек и его проблемы. На первый план выходят проблемы теории познания.

основе её лежат не физические картины мира, а социальный заказ современной системы культуры, с её меняющимися ценностями, и отсутствием абсолютных ориентиров.

предметов состоит в том, чтобы способствовать формированию целостного мировоззрения обучающихся. Изучение гуманитарных и естественных наук способствует развитию мышления и пониманию учащимися целостности и закономерности явлений окружающего мира, постоянства его законов, благодаря которым обеспечивается взаимосвязь явлений и равновесие в окружающем мире.

предмета и, учитывая, что содержание образования не только может, но и должно отличаться от содержания преподаваемой науки.