Презентация, доклад на тему Задержка психического развития

именно: память, внимание, мышление и эмоционально-волевая сфера, отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного этапа развития.

созревания центральной нервной системы у детей

характеризуется психологическим и психофизическим инфантилизмом

обусловлен неблагоприятными социальными условиями

наблюдается снижение интеллекта, инфантильное поведение, поверхностные и ситуативные эмоции, возникают проблемы с концентрацией внимания.

обусловлена тяжёлыми и длительными соматическими заболеваниями ребёнка в раннем возрасте

низкая работоспособность, меньший объёмом памяти, поверхностное вниманием, плохая сформированность навыков деятельности.

обусловлена органическим поражением головного мозга, которое возникает в результате патологий беременности (перенесённые инфекционные заболевания матери, алкоголизм, наркомания и т. д.) , родовых травм, тяжёлых заболеваний, перенесённых в раннем возрасте

характеризуется несформированностью эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности.

нарушениями психического развития и деятельности ребёнка.

Пренатальный (внутриутробный) этап

Постнатальном периоде

Факторы патологии беременности:
- Алкоголизм, наркомания, курение
- Инфекционные заболевания
- Резус-конфликт матери и ребенка
- Гипоксия плода
- Недоношенность плода
- Токсикоз

- соматические заболевания:
грипп, рахит, различные нейроинфекции
черепно-мозговые травмы
нарушение в раннем возрасте слуха или зрения, или наличие выраженных дефектов речи
наследственный фактор

допускается насилие, телесные наказания и грубое обращение

дефицит общения со сверстниками

восприятие развито лучше, чем слуховое

нарушены такие свойства восприятия, как предметность и структурность

затрудняются достроить целостный объект по его части, затрудняются угадать, что находится перед ними, если демонстрируется только часть объекта

на каком-то одном занятии, поэтому ситуации, связанные с концентрацией, вызывают большие затруднения

нарушена избирательность и распределение внимания

не может оценить, какой стимул является значимым, для того чтобы сконцентрироваться на нём, а какой — нет

сохранно наглядно-действенное, а более нарушенным оказывается образное мышление в силу того, что для них характерна неточность восприятия.
Что касается абстрактно-логического мышления, его развитие и функционирование невозможно без помощи взрослого.

Испытывают трудности с анализом и синтезом, сравнением, обобщением, поэтому они не могут справиться с заданием, связанным с упорядочиванием событий, построить умозаключение, они не могут произвести обобщение и на его основании
сформулировать выводы

контроля за грамматическим оформлением речи, поэтому их речь может казаться достаточно неграмотной и слишком простой.

дисграфия и дислексия

МОТОРИКА

включает неловкость, неуклюжесть, недостаточную координацию

Они часто подвержены таким явлениям, как гиперкинезы (патологическим внезапно возникающим непроизвольным движениям в одной или целой группе мышц по ошибочной команде головного мозга) и тики (это быстрое непроизвольное стереотипное сокращение мышц).

и безволие

отмечаются аффективные реакции, повышенная агрессивность, повышенная тревожность

замкнутые и необщительные

игровая деятельность отличается стереотипностью и однообразием, сюжет игры одноплановый, очень простой. Они играю, как будто по шаблону, их фантазия достаточно скупая.

должна проводиться под присмотром врачей.

К физически здоровым детям тоже нужен особый подход. Обычно дети с задержкой психического развития посещают специализированные дошкольные образовательные учреждения или специализированные группы при общих дошкольных образовательных учреждениях, школы VII вида или коррекционные классы общеобразовательных школ.

зрительное восприятие преобладает над слуховым, необходимо опираться на наглядные пособия и демонстрацию учебного материала.

страдает концентрация внимания и произвольность, в связи с чем учебный материал должен быть дозированным, а также важна частая смена видов деятельности.

Из-за нарушений памяти при обучении таких детей важно учитывать такой аспект, как многократное повторение учебного материала, в связи с чем должно увеличиваться количество учебных часов при изучении сложных разделов программы

Обучение можно проводить в формате игры, это поможет повысить их заинтересованность в обучении и мотивацию.