Презентация, доклад на тему Взаимодействие педагога и учащегося в педагогическом процессе

постоянное духовное общение учителя и ребенка»
В.А..Сухомлинский

совокупная деятельность обучающегося и педагога
Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучающегося) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
Образовательный процесс (процесс обучения) – это профессионально организованное взаимодействие педагога с детьми¸ включающее все элементы учебно-воспитательной работы
Процесс осуществления образовательной деятельности обучающихся называется образовательным процессом.

познавательную деятельность обучающегося, помогает в решении образовательных задач

Воспринимает и анализирует информацию, Учится (учит себя – приобретает знания, умения), т. е. выполняет учебную деятельность, формирует умения самообразования

деятельность
- деятельность по развитию

и навыков
Формирование опыта практической и творческой деятельности

-Формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности

- Освоение ценностных ориентаций
- Выстраивание взаимоотношений
- Формирование личностных качеств, и отношений

- Социальной ситуации
- Характера взаимодействия педагога и обучающихся

у учащихся основы мировоззрения. Характер и результаты образовательного процесса, Степень влияния обучения на развитие учащихся и направленность этого процесса определяются целями, методами и организационными формами обучения и личностью педагога.

Принцип связи обучения с жизнью

Основа этого принципа – теория познания. Он способствует формированию мировоззрения, повышает значимость образовательной деятельности в сознании учащихся, придает ей осмысленный характер, способствует конкретизации знаний и формированию умений применять их на практике.

Принцип систематичности и последовательности

В его основе лежит систематический характер научных знаний, мышления и обучения. Основы наук, изучаемые в школе, представляют собой системы логически взаимосвязанных понятий, законов ,теорий, отражающих объективные связи реальной действительности.

объективная закономерность между характером , степенью активности учащихся и результатами обучения – образовательными, развивающими, воспитывающими. Определена роль педагога в организации активной учебной деятельности обучающихся, постепенная передача в их руки учебных действий, по мере того как они овладевают умениями самообразования.

Принцип положительного эмоционального фона

Опирается на современные научные представления о роли эмоций в человеческой деятельности. Работа с увлечением дает более высокий результат, чем работа вызывающая отрицательные эмоции, угнетающая.

Принцип наглядности обучения

Поскольку мышление детей развивается от конкретного к абстрактному, наглядность лает обучающимся убежденность в истинности наблюдаемого и традиционно признается исходным началом обучения..

создавать условия для активной организованной работы всех обучающихся и индивидуально подходить к каждому. Гармоничное сочетание коллективной и индивидуальной работы обучающихся создает оптимальные условия для решения всех задач обучения.

Принцип прочности результатов обучения и развития обучающихся.

В его основе лежат объективные закономерности памяти, мышления, эмоциональной сферы личности, ,мировоззрения и их роль в жизни человека

Принцип научности и посильной трудности

Указывает на необходимость учета возрастных возможностей школьников в процессе приобщения их к научному знанию.