Презентация, доклад на тему Создание условий для эффективного формирования у обучающихся осужденных устойчивого интереса к профессии через педагогические подходы к развитию мотивационной сферы обучающихся

к профессии через педагогические подходы к развитию мотивационной сферы обучающихся»

Подготовил
мастер производственного обучения филиала № 6
ФКП образовательного учреждения №46
Горшков Олег Николаевич

с противоречием между:

АКТУАЛЬНОСТЬ МАСТЕР-КЛАССА

Необходимостью подготовки квалифицированных рабочих

Нежеланием осужденных обучаться профессии швея по ряду причин.

опыт говорит о том, что
интерес к учебе у пассивных обучающихся
пробуждается
и начинает возрастать при условиях :

Уважительного, доброжелательного отношения педагога к обучающимся

Достаточное материально-техническое оснащение уроков

Предоставления
возможности обучающимся выполнять работы повышенной сложности и творческие задания.

Профессионализм мастера и преподавателей

Создание эмоционально-позитивного климата в коллективе обучающихся

у обучающихся устойчивый интерес к профессии;
я вам покажу, как данные приемы я применяю на уроках учебной практики;
я вас научу методическому приему технологии «Развитие критического мышления» через написание синквейна.

что может поспособствовать досрочному освобождению.
2. Возможность получения поощрения за добросовестное отношение к учебе, за участие в конкурсах и мероприятиях. 3. Смена однообразной, порой конфликтной обстановки в отряде на доброжелательную обстановку в учебном заведении. 4. Возможность общения с мастерами и преподавателями. 5. Возможность бесплатно получить новые знания и умения.
6. Возможность получения повышенного разряда по профессии.

ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ

С первых уроков стараюсь в подопечных вселить веру, что они могут успешно учиться.
Например, по теме «Разметка по вспомогательному лекалу местоположения карманов, пуговиц и петель» из-за простоты учебной работы большинство обучающихся получают хорошие отметки, которых они не получали в школе.
Это их воодушевляет к дальнейшему обучению.

строчек».

и женщин в определенных обстоятельствах

и ширины, как у машинной обметочной строчки.
2. Зашить порванный стачной шов с изнаночной стороны ткани стачным ручным стежком. Длина стежка 3 мм.
3. Зашить порванный стачной шов с лицевой стороны ткани потайным стежком. Длина стежка 3 мм.
4. Пришить пуговицу к образцу способом без узелка.

Требования к выполнению учебных работ кратко записываю на доске, например: стежки длиной 2 – 3 мм, прямые, ровные, равномерно затянутые.
По этим критериям произвожу проверку учебных работ.

6. Применение увлекательных сведений и фактов, примеров из жизни, анекдотов и шуток по теме

Недостающие способы

Если на занятии осталось немного свободного времени, его можно заполнить вопросом, который был задан на телепередаче «Что? Где? Когда?».

ВНИМАНИЕ ВОПРОС

Подсказка – ответ связан с проведённым уроком.

будет материально вознаграждена вне зависимости от количества времени, затраченного на выполнение задания.

7. Применение игровых приемов, соревнований

Или говорите, что по окончании урока будут материально вознаграждены первые три человека, которые быстрее всех выполнят учебную работу с хорошим качеством.
Материальным вознаграждением могут быть обычные конфеты. Эмоциональный климат на уроке, уверяю вас, заметно оживится.

В ней выставляются оценки за каждый день учебы. Она должна быть в открытом допуске. Сравнивая свои успехи с успехами других обучающихся, у многих учеников возникает стимул учиться не хуже, чем учатся товарищи. Анализируя отметки, учащиеся могут оценить шансы на получение повышенного разряда.

это будем делать?
Для того что бы:
выявить все самое лучшее и светлое в нашей профессии;
почувствовать, как важна и неповторима наша жизнь для общества;
выработать позитивную установку на профессию педагога.

Как мы это будем делать?
Работая в группах, создадим синквейны и оформим их в виде небольших плакатов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ мастер-класса

ДЕМОНСТРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ПРИЕМА ТЕХНОЛОГИИ
«РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»
ЧЕРЕЗ «НАПИСАНИЕ СИНКВЕЙНА»

ПРЕДЛОЖЕНИЕ, отражающее суть понятия

С кем можно сравнить?

картинки, отражающие суть синквейна.

Презентовать синквейн подгуппы перед всей группой.

Р е г л а м е н т :
! Максимальное время выполнения задания 15 минут.
! Презентация синквейна перед всей группой: 2 минуты на каждую подгруппу.

З а д а н и е :

система, которая сочетает познавательную деятельность с методами активизации и развития мышления, что позволяет обучающемуся решать творческие и социальные задачи самостоятельно.

Генрих Саулович АЛЬТШУЛЛЕР
1926 - 1998

прием ТРИЗ. Внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы «или-или», совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.

Вы обучаете учеников.

Презентуйте свои примеры в подгруппе коллег.

Р е г л а м е н т :
! Время выполнения задания 5 минут.
! Презентация перед своей подгруппой

З а д а н и е :

О Б Р А З Е Ц :
Сколько будет 8 + 4: 11 или 18?

– отворяй ворота)
Трусость деревни избегает. (Смелость города берет)
Не надо думать, надо двадцать раз попробовать, что-то сделать. (Семь раз отмерь, один раз отрежь)
Загубил работу, сиди дома и дрожи от страха. (Сделал дело, гуляй смело)

Стою у распахнутого настежь окна залитой светом сухой комнаты. (Сижу за решеткой в темнице сырой)
Ты ушла от меня, не попрощавшись. (Я пришел к тебе с приветом)
Твоя племянница заурядных подлых беззаконий. (Мой дядя самых честных правил)

согласно порядкового номера .

Р е г л а м е н т :
! Время на раздумье 1 минута.
! Презентация перед всей группой.

З а д а н и е :

не замечают.

Не откладывай на завтра то, что можешь
сделать сегодня.

Кто рано встает, тому бог дает.

Первый блин всегда комом.

Кто не работает, тот не ест.

Язык до Киева доведет.

Аппетит приходит во время еды.

Волка ноги кормят.

Где слабо, там и рвется.

Настоящие друзья познаются в беде.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

И волки сыты, и овцы целы.

Чем бы дитя не тешилось,
лишь бы не плакало.

Волков бояться – в лес не ходить.

чувствует уверенность в себе, в своих действиях и поступках. Даже неудачи не рождают чувство страха, отчужденности, потери интереса к учебе. Например, при оценке учебных работ обучающихся нужна объективность. Желательно, чтобы ученик сам оценил свою работу, увидел свои недостатки, сравнивая сою работу с образцом и работами других обучающихся. Мастер при этом должен уметь разделить ответственность за ошибки ученика. Если ученик сделал свою работу неправильно, это значит, мастер недостаточно хорошо ему объяснил, показал. Такая позиция педагога рождает доверие между учеником и преподавателем.

8. Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества

ученик имеет возможность увидеть предмет или действие в его реальном, действительном виде, в связи с чем, у обучающегося формируется правильное представление о нем.
Наглядность, способствует усвоению, обобщению и анализу воспринимаемого предмета или действия.

вот некоторые из них

К изготовлению недостающих учебно-наглядных пособий привлекаю подопечных.

работ

На заключительном этапе учебной практики, обучающимся хочется проверить свои умения в «настоящем деле». Им предоставляется возможность выполнять сложные работы четвертого и пятого разряда (сборка изделия, пришивание пояса, обработка прорезных карманов).
Интерес к профессии у обучающихся резко возрастает, когда мы начинам шить продукцию по заказу базового предприятия и для внутреннего использования. Мы шили простыни, наволочки, брезентовые рукавицы, халаты, куртки для сварщиков.
В апреле в нашем учебном заведении проводятся конкурсы технического творчества. Учащиеся изготавливают учебно-наглядные пособия, образцы ассортимента продукции базового предприятия, мягкие игрушки.

КАЛЕЙДОСКОП ПРОЕКТОВ