Презентация, доклад на тему Сабақтағы рефлексия кезеңіндегі мысалдар жиынтығы

соңында оқушыларға өздерінің жұмыстарының жетістіктерін әр кезең бойынша баспалдақ жетістігінде көрсетуге болады.

Мен жасағым келмейді

Мен жасай алмаймын

Жасағымда келмейді

Қалай жасауыма болады

Жасап көрейін

Мен жасай аламын

Мен жасадым

Бұл оңай ғой !

секторларда  рефлексия кезеңіндегі параметрлі сұрақтар жазы-
лады. Айталық,мазмұнның сарапшылы-
ғы,пішіннің және сабақтың беру  әдісің
 сарапшылығы, педагогтың қызметінің сарапшылығы, өзінің қызметінің сарап-шылығы. Қатысушы белгілерді секторларға алған бағаның нәтижесі  бойынша орналас-
тырады: орталыққа неғүрлым жақын қойса соғүрлым ондыққа жақын;неғүр-
лым шетке қойса соғүрлым нолге жақын
Содан кейін қысқа сараптама жасалы-
нады .

салынады (қуаныш, көңілсіздік,қорқыныш, күту, қанағат-
тану, Бермуд үшбұрышы және т.б)
Сабақтың соңында немесе аптаның соңында оқушылар өздерінің көңіл-күйлерін,эмоцио-
нальдық көңіл- күйлерін тақтада ілініп тұрған тұжырымдамалық «арал» картасына мар-
кермен (фломастермен) сурет салу арқылы немесе кеме суретін ілу арқылы бейнелейді.

Жартылай отыру - өте аласа сарапшылық, жағымсыз қатынас;
отыру, яғни тізелерді аз бүгіп отыру, - орта сарап-
шылық, немғұрайлы қатынас;
- әдеттегі қалыпты тұрыс, қолдары тігістерде ұстау - қанағаттанарлық сарапшылық, байсалды қатынас;
- қолдарын шынтақтарға қойып көтеру - жақсы сарапшылық, жағымды қатынас;
- Қолдарын жоғары көтеріп , алақандарын соғу, және аяқтарының ұшымен тұру - өте жоғары сарапшылық, мәз-мейрамдылық қатынас.

болады. . Жазбаша орындағанда үш бағанды кестені  толтыру ұсынылады.  "П» - "плюс" - бағанына сабақтағы ұнағанын ,ақпарат және жұмыс пішінін яғни оқушының өзіне жағымды әсер ететін немесе жалпы мақсатқа жетуге тиімді болады деп есептелгені жазылады. "М"  - "минус« бағанына сабақта ұнамағанын,түсінбегенін, жағымсыз әсер еткенін немесе оқушы алған ақпаратты керек емес деп есептегені жазылады.
 «Қ"- "қызықты« бағаны оқушылар сабақта алған әуесқой деректерді және тағы да нені білгісі келетінін мұғалімге сұрақ түрінде дайындайды.  

яғни сабақтың қандай ерекше элементтеріне көңіл аудару керектігін белгілейді.Оқушылардан өздерінің жауаптарын дәлелдеп беруін сұрауға болады.

нені білдім,қандай жаңа нәрсе үйрендім?
Сабақта сіздердің болжамдарыңыз орындалды ма?
Бүгінгі сабақтан не алдыңыз?
Сабақ сіздерге қандай ой тастады?

алып,ынтымақпен жұмыс жасаған балалар бір - біріне ілтипатын білдіріп,ынтмақтастықты түсіндіреді. Мұғалім мадақтау сөзінен кейін ең аз мадақтау естіген балаға қошеметін білдіреді.
.

толмады

мен

сұрақтары болады.
«Бүйір журналын» оқушы жүргізеді,онда тақырыптың кілті,байланысы болуы мүмкін, сол арқылы оқушы негізгі сұрақ тудырта алады.

жағында бақылау нәтижелері,дәйек сөздер, екінші жағында түсініктеме және т.б. Эссе мен «бүйір журналынан» айырмашылығы күнделік ұзақ мерзімді жүргізіледі мұнда оқушылар өздерінің ойларын сабақтан алған әсерін,іс - әрекеттерін салыстырмалы түрде жазады «бөліп жинаған» рефлекция деп айтуға болады

ұнаған үш жақсы кезеңді таңдап алу ұсынылады, ал оқушы болса сабақты жақсарту үшін өзінің бір әрекетін ұсыну қажет.

беріледі.
Сабақта сіздердің болжамдарыңыз қаншалықты орындалды және бұл үшін кімге рахмет (мұғалімнен басқа)?

Не түсініксіз неліктен?

Мен және біз болашақта нені күтеміз ?

Мен ойлаған нәрсем орындалды ма? _____________________________________
Мен жоспарлаған жобам орындалды ма?__________
Бәрі мен ойлағандай болды ма?__________________________
НЕ жақсы болды?_________________________________________________
Не жаман болды?_________________________________________________
Нені орындау жеңіл болды , қандай күтпеген қиындықтар болды?____________
Менің жобама кім Р А Х М Е Т айтар еді?_________________________
Менің жұмысыма үлкендер не айтар еді:
Анам не айтты:____________________
Мұғалім не айтты:_______________________________
Жобамды құрдастарым қалай бағалады:______________________________
Мен олармен немен келісемін,немен келіспеймін ?_________________________

мүмкіндігің оданда зор.

деген тұлғалар кемелерін теңізге орналастырады, өзіне сенімсіздер жағаның шетінде қалады
.

БІЛІМ ТЕҢІЗІ

ТЕҢІЗДІҢ ШЕТІ

Келешекте бәрі керек



- Ақпаратты өңдеймін


- Бәрін лақтырамын

ағаш бекітіледі.Сол жақтағы суретте - түнерінкі күн, бұлтты,жауынды.
Оң жақтағы суретте- күн, ашық аспан. Маятник апта соңында көңіл-күйді «ашық күн» немесе «жауынды күн» арқылы бейнелеп тұрады. Осы арқылы оқушылардың сабақтарда алған көңіл күйін білеміз.

болғанын досына SMS – арқылы жазып
білдіреді
.