РОЛЬ ФАНТАЗИИ
В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ
ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
В ДИЗАЙНЕ
1 часть (1-6 класс)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕ часть 1 (1-6 класс)
Содержание
- 1. РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕ часть 1 (1-6 класс)
- 2. Инновационная программа обученияГБУ ДО г. Москвы "Детская школа искусств "СТАРТ" архитектурно-художественного
- 3. Художественно-композиционное моделирование
- 4. Модель рассматривается как средство, сохраняющее и упрощающее
- 5. ХКМ - обучение культуре восприятия, способности «во-ображать»,
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Кузина Мария 5 класс«Город будущего глазами детей»ЭКСПО – 2010. ШанхайВсероссийский открытый конкурс:ДОМ – СТРЕКОЗА
- 15. Слайд 15
- 16. Маски «Духи леса» 6 класс
- 17. Слайд 17
- 18. Цветочные дома дом для муравьевАналоги форм: зонтичные соцветия и кристаллы Кузина Мария, 6 класс
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Литература:ПРОПЕДЕВТИКА. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ДИЗАЙНЕ Мереняшева М.А.
Инновационная программа обученияГБУ ДО г. Москвы "Детская школа искусств "СТАРТ" архитектурно-художественного профиляЦель:Развитие творческого потенциала детей средствами архитектуры и дизайнаЗадачи:Обучение школьников языку архитектуры и дизайна, культуре восприятия, мышления, эмоционального переживания, смысловыражению. Предметы обучения:ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ(ОБЪЕМНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. МАТЕРИАЛЫ И ТЕХОЛОГИИ)АРХИТЕКТУРА
Слайд 1Мереняшева М. А.,
преподаватель архитектуры и дизайна, высшей категории,
МАУ ДО
ДШИ «Гармония» г. Пензы
Слайд 2Инновационная программа обучения
ГБУ ДО г. Москвы "Детская школа искусств "СТАРТ" архитектурно-художественного профиля
Цель:
Развитие творческого потенциала детей
средствами архитектуры и дизайна
Задачи:
Обучение школьников языку архитектуры и дизайна, культуре восприятия, мышления, эмоционального переживания, смысловыражению.
Предметы обучения:
ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
(ОБЪЕМНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. МАТЕРИАЛЫ И ТЕХОЛОГИИ)
АРХИТЕКТУРА ПРИРОДЫ
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Задачи:
Обучение школьников языку архитектуры и дизайна, культуре восприятия, мышления, эмоционального переживания, смысловыражению.
Предметы обучения:
ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
(ОБЪЕМНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. МАТЕРИАЛЫ И ТЕХОЛОГИИ)
АРХИТЕКТУРА ПРИРОДЫ
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Слайд 4Модель рассматривается как средство, сохраняющее и упрощающее структуру исследуемого объекта, фиксирующая
отношение к нему автора.
ХКМ – смыслообразование, исследование, эксперимент, высвобождение художественных способностей через собственный опыт, «игра в материал», рождающая смелость, инициативу.
История мировой художественной культуры - история идеального моделирования, наполнения языка «смыслами».
ХКМ – смыслообразование, исследование, эксперимент, высвобождение художественных способностей через собственный опыт, «игра в материал», рождающая смелость, инициативу.
История мировой художественной культуры - история идеального моделирования, наполнения языка «смыслами».
Слайд 5ХКМ - обучение культуре восприятия, способности «во-ображать», придавая предмету целостный, эмоционально
насыщенный художественный образ, выделяя в нем наиболее характерные черты.
«Фантазия», «игра воображения» - способность создавать новые образы, не имеющие непосредственных аналогов в действительности
метод поиска новых идей, объединяющий детское, образовательное и профессиональное творчество.
«Фантазия», «игра воображения» - способность создавать новые образы, не имеющие непосредственных аналогов в действительности
метод поиска новых идей, объединяющий детское, образовательное и профессиональное творчество.
От изучения строения к фантазированию на тему строения
Слайд 14Кузина Мария 5 класс
«Город будущего глазами детей»
ЭКСПО – 2010. Шанхай
Всероссийский открытый
конкурс:
ДОМ – СТРЕКОЗА
Слайд 18Цветочные дома дом для муравьев
Аналоги форм: зонтичные соцветия и кристаллы
Кузина
Мария, 6 класс
Слайд 24Литература:
ПРОПЕДЕВТИКА. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ДИЗАЙНЕ
Мереняшева М.А.
Учебное пособие для студентов направления подготовки
54.03.01 «Дизайн» / Пензенский государственный университет архитектуры и строительства. Пенза, 2017.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ "ФАНТАЗИЯ" В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Мереняшева М.А., Мереняшева А.В. Современные научные исследования и инновации. 2015. № 4-4 (48). С. 136-142.
СУЩНОСТЬ ДИЗАЙНА И ЕГО ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ Мереняшева М.А. Профессиональное образование. Столица. 2014. № 6. С. 34-35.
ДИЗАЙН-КОНЦЕПЦИЯ КАК ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ВЕРБАЛЬНАЯ И ВИЗУАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩИЕ Мереняшева М.А. Международный научно-исследовательский журнал. 2014. № 3-2 (22). С. 105-107.
МЕТОД ПРОЕКТА В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ЯЗЫКУ АРХИТЕКТУРЫ И ДИЗАЙНА Мереняшева М.А. Современные научные исследования и инновации. 2014. № 3 (35). С. 51.
ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 194-198.
МЕТОД ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИИ ДИЗАЙНЕРА Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 82-85.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ "ФАНТАЗИЯ" В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Мереняшева М.А., Мереняшева А.В. Современные научные исследования и инновации. 2015. № 4-4 (48). С. 136-142.
СУЩНОСТЬ ДИЗАЙНА И ЕГО ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ Мереняшева М.А. Профессиональное образование. Столица. 2014. № 6. С. 34-35.
ДИЗАЙН-КОНЦЕПЦИЯ КАК ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ВЕРБАЛЬНАЯ И ВИЗУАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩИЕ Мереняшева М.А. Международный научно-исследовательский журнал. 2014. № 3-2 (22). С. 105-107.
МЕТОД ПРОЕКТА В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ЯЗЫКУ АРХИТЕКТУРЫ И ДИЗАЙНА Мереняшева М.А. Современные научные исследования и инновации. 2014. № 3 (35). С. 51.
ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 194-198.
МЕТОД ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИИ ДИЗАЙНЕРА Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 82-85.
