РОЛЬ ФАНТАЗИИ
В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ
ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
В ДИЗАЙНЕ
2 часть (7-8 класс)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕ часть 2 (7-8 классы)
Содержание
- 1. РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ДИЗАЙНЕ часть 2 (7-8 классы)
- 2. Творческие задачи всегда относились к разряду наиболее
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Графические и пластические фантазии на темы структуры бегонии и папоротникаМалышева Ольга, 7 класс
- 6. Цветочные ритмы Малышева Ольга 7 класс
- 7. Слайд 7
- 8. Экзотический дом Ренскова Екатерина, 7 класс
- 9. Аналоги – прелестные лютикиПавильон «Лютиковый рай»Собакина Анастасия, 7 класс
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. В старшем возрасте в связи с расширением
- 13. Мобильный городок для спортсменовМодель футуристического города,шутка в духе арт-дизайна.Мокеев Алексей , 7 класс
- 14. Литература:ПРОПЕДЕВТИКА. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ДИЗАЙНЕ Мереняшева М.А.
Творческие задачи всегда относились к разряду наиболее сложных, потому что являются неконкретными.В детском архитектурном и дизайнерском творчестве единственно возможным способом решения таких задач является эскизное графическое и пластическое моделирование формы. Язык таких моделей особенно эффективен для
Слайд 1Мереняшева М. А.,
преподаватель архитектуры и дизайна, высшей категории,
МАУ ДО
ДШИ «Гармония» г. Пензы
Слайд 2Творческие задачи всегда относились к разряду наиболее сложных, потому что являются
неконкретными.
В детском архитектурном и дизайнерском творчестве единственно возможным способом решения таких задач является эскизное графическое и пластическое моделирование формы.
Язык таких моделей особенно эффективен для концептуального творчества формы.
Но фантазии не рождаются на «голом месте», для их появления необходима визуальная культура, багаж чувственной, эмоциональной памяти, представлений.
ХКМ – прежде всего формирование чувственного аппарата, расширение эмоционального опыта, развитие воображения, обучение внимательному отношению к своим чувственным и мыслительным ассоциациям, их анализу.
В детском архитектурном и дизайнерском творчестве единственно возможным способом решения таких задач является эскизное графическое и пластическое моделирование формы.
Язык таких моделей особенно эффективен для концептуального творчества формы.
Но фантазии не рождаются на «голом месте», для их появления необходима визуальная культура, багаж чувственной, эмоциональной памяти, представлений.
ХКМ – прежде всего формирование чувственного аппарата, расширение эмоционального опыта, развитие воображения, обучение внимательному отношению к своим чувственным и мыслительным ассоциациям, их анализу.
Слайд 5Графические и пластические фантазии на темы структуры бегонии и папоротника
Малышева Ольга,
7 класс
Слайд 12В старшем возрасте в связи с расширением профессиональной базы появляется возможность
решать сложные творческие задачи ассоциативного сравнения не только форм, но и явлений, социальных организмов, осваивая их эстетические свойства и наделяя ими искомые художественные образы.
Именно использование ассоциаций, метафор, позволит придать создаваемым формам образов выразительность аналогов и символический смысл.
Именно использование ассоциаций, метафор, позволит придать создаваемым формам образов выразительность аналогов и символический смысл.
Слайд 13Мобильный городок для спортсменов
Модель футуристического города,
шутка в духе арт-дизайна.
Мокеев Алексей ,
7 класс
Слайд 14Литература:
ПРОПЕДЕВТИКА. ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ДИЗАЙНЕ
Мереняшева М.А.
Учебное пособие для студентов направления подготовки
54.03.01 «Дизайн» / Пензенский государственный университет архитектуры и строительства. Пенза, 2017.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ "ФАНТАЗИЯ" В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Мереняшева М.А., Мереняшева А.В. Современные научные исследования и инновации. 2015. № 4-4 (48). С. 136-142.
СУЩНОСТЬ ДИЗАЙНА И ЕГО ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ Мереняшева М.А. Профессиональное образование. Столица. 2014. № 6. С. 34-35.
ДИЗАЙН-КОНЦЕПЦИЯ КАК ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ВЕРБАЛЬНАЯ И ВИЗУАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩИЕ Мереняшева М.А. Международный научно-исследовательский журнал. 2014. № 3-2 (22). С. 105-107.
МЕТОД ПРОЕКТА В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ЯЗЫКУ АРХИТЕКТУРЫ И ДИЗАЙНА Мереняшева М.А. Современные научные исследования и инновации. 2014. № 3 (35). С. 51.
ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 194-198.
МЕТОД ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИИ ДИЗАЙНЕРА Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 82-85.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ "ФАНТАЗИЯ" В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. РОЛЬ ФАНТАЗИИ В ОБУЧЕНИИ МЕТОДУ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Мереняшева М.А., Мереняшева А.В. Современные научные исследования и инновации. 2015. № 4-4 (48). С. 136-142.
СУЩНОСТЬ ДИЗАЙНА И ЕГО ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ Мереняшева М.А. Профессиональное образование. Столица. 2014. № 6. С. 34-35.
ДИЗАЙН-КОНЦЕПЦИЯ КАК ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ВЕРБАЛЬНАЯ И ВИЗУАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩИЕ Мереняшева М.А. Международный научно-исследовательский журнал. 2014. № 3-2 (22). С. 105-107.
МЕТОД ПРОЕКТА В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ЯЗЫКУ АРХИТЕКТУРЫ И ДИЗАЙНА Мереняшева М.А. Современные научные исследования и инновации. 2014. № 3 (35). С. 51.
ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ. ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 194-198.
МЕТОД ХУДОЖЕСТВЕННО-КОМПОЗИЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ПРОФЕССИИ ДИЗАЙНЕРА Мереняшева М.А. Перспективы науки и образования. 2014. № 2 (8). С. 82-85.
