Киселева Ольга Валерьевна,
учитель истории и педагог дополнительного образования МОУ Лицей №1
Городская акция «Педагогическое открытие»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Режиссирование педагогического вызова на уроках и внеурочной деятельности как способ мотивации познавательной деятельности учащихся
Содержание
- 1. Режиссирование педагогического вызова на уроках и внеурочной деятельности как способ мотивации познавательной деятельности учащихся
- 2. «Гении не падают с неба, они должны иметь возможность образовываться и развиваться»
- 3. АктуальностьУчитель управляет учениками и их деятельностью, через
- 4. Задачи:1. преобразовать материал путем его художественно-педагогической интерпретации;2.
- 5. Элементы технологий:Педагогическое режиссирование;технология проблемного обучения;информационные технологии;технология проектного обучения;технология дебаты.
- 6. Обозначим основные принципы педагогической режиссуры 1. Действенность2.
- 7. Результаты и достижения при реализации практики В соответствии
- 8. Проблемы, трудности в реализации практикиНедостаточность методической базы;затратно
«Гении не падают с неба, они должны иметь возможность образовываться и развиваться»
Слайд 1Режиссирование педагогического вызова на уроках и внеурочной деятельности как способ мотивации
познавательной деятельности учащихся
Слайд 3Актуальность
Учитель управляет учениками и их деятельностью, через (известный только ему) педагогический
вызов, который будет способствовать активной познавательной деятельности учащихся.
Слайд 4Задачи:
1. преобразовать материал путем его художественно-педагогической интерпретации;
2. создать сценарий урока, в
которой воплотится замысел, разработать композиционный план урока с соподчиняющимися логическими и эмоциональными фрагментами;
3. «примерить» возможности, которыми обладает сценарий, к конкретному классу и ученикам и определить, какое решение урока ускорит личностный рост конкретных учеников и коллектива в целом;
4. продумать педагогический жанр урока, интригу-завязку и другие компоненты сквозного действия.
3. «примерить» возможности, которыми обладает сценарий, к конкретному классу и ученикам и определить, какое решение урока ускорит личностный рост конкретных учеников и коллектива в целом;
4. продумать педагогический жанр урока, интригу-завязку и другие компоненты сквозного действия.
Слайд 5Элементы технологий:
Педагогическое режиссирование;
технология проблемного обучения;
информационные технологии;
технология проектного обучения;
технология дебаты.
Слайд 6Обозначим основные принципы педагогической режиссуры
1. Действенность
2. Противодействие
3. Единство научного и художественного
характера педагогической деятельности
4. Целостность
5. Детальность анализа
6. Сквозное действие
7. Интегративность
4. Целостность
5. Детальность анализа
6. Сквозное действие
7. Интегративность
Слайд 7Результаты и достижения при реализации практики
В соответствии с требованиями ФГОС позволит
внедрить новую систему подготовки учеников;
настроить учащихся на деловой лад;
определить систему отношений в ученическом коллективе;
вовлечь в активные познавательные действия даже робких и застенчивых учащихся;
дать возможность попробовать себя в роли лидеров;
способствовать формированию у учащихся устойчивой активной познавательной позиции;
создать дух соперничества;
отработать навык выступления перед аудиторией (аргументация).
настроить учащихся на деловой лад;
определить систему отношений в ученическом коллективе;
вовлечь в активные познавательные действия даже робких и застенчивых учащихся;
дать возможность попробовать себя в роли лидеров;
способствовать формированию у учащихся устойчивой активной познавательной позиции;
создать дух соперничества;
отработать навык выступления перед аудиторией (аргументация).
Слайд 8Проблемы, трудности в реализации практики
Недостаточность методической базы;
затратно по времени подготовки, в
том числе необходимо время на постоянное самосовершенствование педагога;
необходимо постоянное самосовершенствование педагога;
недостаточно опыта;
необходимо постоянное самосовершенствование педагога;
недостаточно опыта;
