Презентация, доклад на тему Реализация программы по подготовке детей к школе в условиях учреждения дополнительного образования

образования

Зуева Людмила Львовна
Место работы: МБУ ДО ЦДТ
Должность: педагог дополнительного образования
Педагогический стаж: 19 лет
Высшая квалификационная категория

создание
условий для своевременного и
полноценного психического
развития ребенка.

обеспечение равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе

общеучебных умений .

Развитие речи, обогащение словаря, расширение представлений об окружающем мире.

Углубление начальных математических представлений.

Формирование простейших способов умственной деятельности.

Формирование правильных представлений о простейших явлениях окружающей жизни.

детей
дошкольным образованием,
- потребность в доступности подготовки к школе детей всех социальных слоев населения;
Со стороны педагогов:
- создание условий для обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного образования.
Со стороны родителей:
- объединение усилий образовательного учреждения и семьи воспитании и обучении детей 5-7 лет

детей навыкам чтения и письма, что приводит к искажению идеи предшкольного образования, нарушает гармоничное развитие ребенка

Дублирование программ подготовки к школе и начальной школы

Отсутствие единой программы
(нет преемственности между ОУ)

Применение школьных форм обучения приводит к снижению мотивации

Завышенные требования к дошкольникам

Превышение физической и психической нагрузки у вчерашнего дошкольника и отсутствием в школьном пространстве возможностей для разгрузки. 

анализ, систематизация

Разработка программы

Формирование блока диагностический методик

Организация мониторинга детей

Реализация образовательной программы

Реализация программы взаимодействия с семьей

Изучение и внедрение новых образовательных технологий

Мониторинг детей в конце учебного года

Отчетное мероприятие

Анкетирование родителей

Итоговое собрание

Выявление перспектив дальнейшего развития, самоанализ деятельности

общении.
Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.
Ведущая функция – наглядно-образное мышление.
Особенности возраста:
Речь начинает выполнять контролирующую функцию.
Усложняются ролевые проявления.
Повышенная познавательная активность.
Продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстником.
Интерес к другому ребенку как к своему отражению.
Появление осознанности своих действий.
Цели и задачи для взрослых:
1. Создавать условия для развития творческого воображения.
2. Продолжать формировать умение подчинять свои действия правилам.
3. Создавать условия для проявления познавательной активности.
4. Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости.
5. Создавать условия для сотрудничества детей в разных видах
деятельности.

активность.
Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.
Ведущая функция – воображение.
Особенности возраста:
Проявление элементов произвольности во всех психических процессах.
Общение со взрослыми внеситуативно-личностное.
В общении со сверстником происходит переход от ситуативно-деловой формы
к внеситуативно-деловой.
Проявление творческой активности во всех видах деятельности.
Развитие фантазии.
Половая идентификация.
Цели и задачи для взрослых:
1. Формировать произвольность всех психических процессов.
2. Создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
3. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
4. Организовывать совместную деятельность с целью развития элементов сотрудничества.
5. Обучать детей умению планировать предстоящую деятельность. Использовать воображение как предпосылку развития у детей внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи.

личности.

Выявление и развитие способностей детей, их творческая самореализация.

Развитие интеллектуально-познавательных и творческих способностей детей.

Психодиагностика и психокоррекция воспитанников.

Повышение психолого-педагогической культуры родителей, воспитанников.

Социализация дошкольников

Приоритеты педагогической
деятельности

развитие математической памяти и речи,

развитие памяти, внимания, логического мышления,

развитие пространственных
представлений, воображения.

игры-путешествия,

использование занимательного материала,

упражнения развитие интереса и внимания к слову и речи.

зрительного восприятия,

пальчиковая гимнастика.

развитие
внимания,
памяти

Игры на развитие
воображения,
творческого
мышления

ребенка.

Занятия с учетом специфики старшего дошкольного возраста.

Формы организации деятельности детей – занятие-экскурсия, занятие-путешествие, занятие-соревнование, занятие-игра, занятие-сказка.

Игра - основная форма организации деятельности учащихся.

Методические приемы - рассказ, беседа, работа с текстами книг, наблюдение, демонстрация, постановка опытов.

Интегрированные учебные занятия.

обучаемость;

II - уровень образования понятий;

III - уровень развития речи;

IV - общая осведомленность;

V - овладение отношениями множеств;

VI - знание форм, их различий;

VII - уровень развития восприятия;

VIII –способность к работе с ручкой и карандашом;

IX - умение классифицировать предметы;

X – память

мотивационная сфера;

II –интеллектуальная сфера;

III – произвольная сфера;

IV –речевая сфера

занятия,
итоговые занятия,
консультации, тренинги, практикумы, совместная деятельность,
наглядные методы работы(стенды, папки- передвижки, выставки буклеты и т.п.),
совместные праздники и развлечения,
разработка комплекса игр для занятий дома

Изменение степени участия родителей в образовательно-воспитательном процессе происходит по схеме:

Родитель:

Наблюдатель

Активный участник

Организатор деятельности ребенка

Луций Анней Сенека

Спасибо за внимание!

теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того?
От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние».
Л. Н. Толстой