- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Программа Социально-профессиональна Адаптация студентов первого курса ГБПОУ СО Сухоложский многопрофильный техникум
Содержание
- 1. Программа Социально-профессиональна Адаптация студентов первого курса ГБПОУ СО Сухоложский многопрофильный техникум
- 2. Актуальность программы. Наиболее важным в программе
- 3. Проблема программы: Снижение общего уровня образованности и
- 4. Объект:
- 5. Предмет: Уровень и формирование социально-профессиональной адаптации первокурсников
- 6. Цель: создать условия
- 7. Гипотеза: в основу программы положено предположение
- 8. Задачи:организовать систему работы по психологической готовности первокурсников
- 9. Новизна:заключается в обосновании необходимости организации и разработке программы социально- профессионального сопровождения студентов в период адаптации.
- 10. Практическая значимость:быстрая и эффективная адаптация студентов к образовательному процессу техникума
- 11. Структура программы:1. Мероприятия по социальной адаптации.
- 12. Структурные подразделения:а) Отдел социальной и воспитательной работыб)
- 13. Предполагаемые результаты: Уменьшение симптомов дезадаптации, развитие
- 14. Сопоставление структуры мотивации и компетенций
- 15. Рекомендации по формированию базовых компетенций у обучающихся:
- 16. Анализ полученных результатов: Совпадают с мотивами, а
- 17. СПАСИБО
Актуальность программы. Наиболее важным в программе социально-профессиональной адаптации является то, чтобы в процессе обучения молодые люди осознали себя субъектом своего собственного профессионального развития.
Слайд 1
Программа
«Социально-профессиональная адаптация студентов первого курса
ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный техникум»
Составитель:
Кошеляк Т А
Слайд 2Актуальность программы.
Наиболее важным в программе социально-профессиональной адаптации является то,
чтобы в процессе обучения молодые люди осознали себя субъектом своего собственного профессионального развития.
Слайд 3Проблема программы:
Снижение общего уровня образованности и воспитанности молодежи;
Радикальное
изменение ценностных ориентаций молодых людей;
Безнравственное и асоциальное поведение: рост алкоголизма, наркомании, агрессивности, насилия, цинизма, сексуальной распущенности.
Если мы хотим помочь студенту влиться в новый учебный коллектив, то эта помощь должна осуществляться всеми структурными подразделениями учебного заведения.
Безнравственное и асоциальное поведение: рост алкоголизма, наркомании, агрессивности, насилия, цинизма, сексуальной распущенности.
Если мы хотим помочь студенту влиться в новый учебный коллектив, то эта помощь должна осуществляться всеми структурными подразделениями учебного заведения.
Слайд 7Гипотеза:
в основу программы положено предположение о том, что создание
новой программы по социально-профессиональной адаптации первокурсника окажет более эффективную помощь личности студента в профессиональном сопровождении.
Слайд 8Задачи:
организовать систему работы по психологической готовности первокурсников к условиям профессионального обучения,
оказывая психолого-педагогическое сопровождение.
организовать взаимодействие субъектов образовательного процесса, служб и структурных подразделений техникума, участвующих в процессе адаптации.
способствовать развитию профессионального самоопределение, формировать качества конкурентоспособного специалиста.
организовать взаимодействие субъектов образовательного процесса, служб и структурных подразделений техникума, участвующих в процессе адаптации.
способствовать развитию профессионального самоопределение, формировать качества конкурентоспособного специалиста.
Слайд 9Новизна:
заключается в обосновании необходимости организации и разработке программы социально- профессионального сопровождения
студентов в период адаптации.
Слайд 10Практическая значимость:
быстрая и эффективная
адаптация студентов
к образовательному процессу техникума
Слайд 11Структура программы:
1. Мероприятия по социальной адаптации.
2. Профессиональная адаптация.
3.
Адаптация в общежитии техникума.
4. Формирование коммуникативных навыков.
5. Формирование ЗОЖ
6. Обеспечение качества образовательного процесса.
7. Организация культурно-досуговых мероприятий.
8. Социальная защита.
9. Методическая работа.
4. Формирование коммуникативных навыков.
5. Формирование ЗОЖ
6. Обеспечение качества образовательного процесса.
7. Организация культурно-досуговых мероприятий.
8. Социальная защита.
9. Методическая работа.
Слайд 12Структурные подразделения:
а) Отдел социальной и воспитательной работы
б) Общежитие техникума.
в) Библиотека
г) Здоровьесберегающий
центр
д)Кабинет релаксации
е)досуговый центры в ГО Сухой Лог
д)Кабинет релаксации
е)досуговый центры в ГО Сухой Лог
Слайд 13Предполагаемые результаты:
Уменьшение симптомов дезадаптации, развитие готовности студентов 1 курса
к профессиональному обучению; активное включение в учебную и внеучебную деятельность; развитие профессионально - ценностных ориентаций.
Слайд 15Рекомендации по формированию базовых компетенций у обучающихся:
Повышать уровень
творческих способностей. Провести «Неделю специальности», включив конкурсы: выпуск стенгазет «Моя специальность - мой выбор», конкурс презентаций «Моя специальность - мой выбор», « Лучшая группа», «Лучший студент», «Лучший куратор», «Человек месяца».
Слайд 16Анализ полученных результатов:
Совпадают с мотивами, а значит, осознанно осваиваются
студентами группы следующие компетенции – самосовершенствования, творческие, социальные, эмоционально-психологические.
Однако, отмечается незначительное несоответствие ожиданий студентов конкретных практических действий (регулятивные компетенции) с преподаваемыми общеобразовательными предметами (развитием учебно-познавательных компетенций).
Однако, отмечается незначительное несоответствие ожиданий студентов конкретных практических действий (регулятивные компетенции) с преподаваемыми общеобразовательными предметами (развитием учебно-познавательных компетенций).
