Презентация, доклад на тему Проектная методика как неотъемлемая часть инновационных технологий

процессу обучения

личностях

Решение этой проблемы во многом зависит от содержания и методики обучения будущих специалистов.

подход к образовательному процессу.

стадии обучения, чтобы они умели адаптироваться к условиям конкретной среды и успешно выполнять функции по получаемой ими специальности.

проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е. С. Полат); это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

Его идея (1896) заключалась в том, чтобы вовлечь каждого обучаемого в активный познавательный, творческий процесс при решении той или иной практической или теоретической значимой проблемы.

с разработками американских педагогов . Под руководством известного русского советского ученого-педагога –экспериментатора Станислава Теофиловича Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, которые активно использовали проектный метод в практике преподавания. В последние годы использование метода проектов становится важной стратегией обновления содержания образования.

происходит от латинского «projectus», что в переводе означает «брошенный вперед». Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы. Разработка должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Главное преимущество этого метода в том, что он позволяет исключить формальный характер изучения и активирует учащихся для достижения практического результата. Каждый ученик, даже самый слабый в предметном отношении и менее активный в психологическом плане, получает право на на самореализацию.

по решению проблемы;
4. оформление результата;
5. презентация результата.