Презентация, доклад на тему Проект на тему Дорожная азбука

ГИБДДД
Вид проекта: групповой
Тип проекта: краткосрочный

как же иначе? Ведь данную необходимость диктует сама жизнь. Все мы живём в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно – транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно – транспортного происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.
Дети дошкольного возраста - это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правила дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике и это требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучение и воспитание.
Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, мною особое внимание уделяется обучению детей правилам дорожного движения.

участие детей, родителей и педагога.
Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности.

Основание для разработки проекта

же устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно–транспортной среде.

дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улице и дорогах.
Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.
Формировать у детей навыки и умения наблюдать за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.
Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.
Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно – транспортном процессе.
Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

по правилам безопасности поведения на улице);
организованные формы обучения НОД;
совместная деятельность взрослого и ребёнка;
самостоятельная деятельность ребёнка;
ознакомление с окружающим;
развитие речи;
чтение художественной литературы;
конструирование;
изобразительная деятельность;
игра;
встречи с инспектором ГИБДД;
досуг и развлечения.

подхода, т.е. учёт личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
Принцип взаимодействия «Дети – Дорожная среда». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения.
Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно – транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их во взаимодействии с дорожной средой.
Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов.
Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Госавтоинспекция.
Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно, необходимо воспитывать и родителей детей.

их личный опыт, на который может опереться педагог. Такая диагностика необходима, в каждой возрастной группе, она помогает педагогу определить знания детей, уровень их возможностей.
Теоретическая подготовка – анализ программы, изучение и подбор литературы, создание проекта.
Практическая реализация – расширение первоначальных детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний о правилах безопасности через НОД, беседы с детьми, заучивание рифмованных правил стихов, через чтение художественной литературы, игры – драматизации, наблюдения, экскурсии, посещение комнаты движения, создание и обыгрывание ситуации на дороге, совместное изготовление макета.
Результаты практической деятельности – выставка детско - родительских рисунков и поделок, овладение навыками безопасного поведения на улице (правилами пешехода, знание дорожных знаков).

– обращения к родителям о необходимости соблюдения ПДД;
3. Консультационный материал «Дошкольник и дорога»;
4. Встречи – беседы родителей с инспектором ГИБДД («Роль семьи в профилактике дорожно – транспортного травматизма», «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог»);
5. Конкурсы и развлечения по ПДД с участием детей;
6. Родительские собрания («Ребенок и дорога», «Дисциплина – на улице – залог безопасности пешеходов»).

игры;
дидактические игры по ПДД;
плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки отражающие дорожные ситуации;
видеокассеты (диски) по ПДД;
атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Транспорт»;
дорожные знаки;
Методический инструментарий.

правилах дорожного движения.
Сформированы навыки спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно – транспортной среде.
Дети научились предвидеть опасные ситуации и обходить их.
Повысилась активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.