Презентация, доклад на тему Приёмы рефлексии

с целью установления эмоционального контакта с группой детей.
Ее можно проводить в начале и в конце занятия. Инструментарием педагога в таких случаях является материал, влияющий на сферу чувств: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций, карточки с изображением лиц, условных знаков, стихотворения, проза, картины.

солнышка и тучек и предлагает закончить предложение: «Моё настроение похоже на…»:

начале занятия учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза.
В конце занятия педагог говорит: «Если вам понравилось на занятии, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».

- восторженное
оранжевый - радостное, теплое
желтый - светлое, приятное
зеленый - спокойное
синий - неудовлетворенное, грустное
фиолетовый - тревожное, напряженное
черный - упадок, уныние

Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоко красного  цвета, если нет,  зелёного.

бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения.
Карта островов вывешивается на доске, и ученики выходят к карте и маркером рисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после занятия или в конце дня, или в конце недели.

с упрощённым изображением человека, у которого не нарисовано лицо. Ребята сами рисуют те эмоции, что свойственны им сейчас.
Они могут дополнить изображение деталями (воздушным шаром, букетом, или же тяжёлой сумкой в руке), что будет дополнять общее впечатление: Понравился ли мне урок? Остались ли у меня вопросы? Доволен ли я своей работой?

осмысливают свой опыт работы с учебным материалом (методы, приёмы, упражнения).
Этот вид рефлексии позволяет оценить активность учеников на всех этапах, а применение в конце занятия дает возможность оценить активность каждого ребенка на разных этапах.

определенный цвет. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками. Подобным же образом можно наряжать елку игрушками, украшать поляну цветами и т.д.

все сделал правильно

встретились трудности

много ошибок

на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время занятия, т.е. оценивает достигнутые результаты.

один из цветов: красный, желтый или зеленый.
После занятия или выполненной работы, ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета.

Красный – нет (что не понравилось, ошибки).
Желтый – не совсем (сомнения, трудности).
Зеленый – да (что понравилось, что получилось).

жанра. Педагогу важно не только узнать и понять эмоциональное состояние ученика в конце занятия, но и то, насколько продуктивным для него оно стало. В этом случае используются приёмы, основанные на слиянии имеющихся знаний с новыми, на анализе субъективного опыта.

один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика.

Изучение нового материала

Работа в программе Веселые моторы

Физминутка

Закрепление полученных знаний

глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…

Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Занятие дало мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …

Для среднего и старшего звена

оборудования. Значение каждого пальца соответствует определенному понятию, загибая их по очереди, учащиеся озвучивают следующие моменты занятия, темы:

к изучаемой проблеме, соединить старое знание и новое, не требует специального оборудования. В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала.

Синквейн – это пяти строчная строфа.

1-я строка – 1 – 2 ключевых слова, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – свойство этого объекта или 2 прилагательных,
характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, или действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное) или резюме.
 

таблицы в специальной программе
Работа
 

Компьютер
Новый, дорогой, цветной
Смотреть, читать, показывать
Когда нет телевизора, выходим в интернет
Любимый фильм

Компьютер
Родной, знакомый
Болтать, звонить, посылать
Общение с друзьями, которые далеко
Вконтакте, Одноклассники, Инстаграмм и т.д.

рефлексии.

Для этого необходимо учитывать некоторые параметры: