Презентация, доклад овременное занятие в учреждении дополнительного образования как средство повышения мотивации учащихся к учебной деятельности

к учебной деятельности

Горлова Лариса Анатольевна,
методист методической службы
МАУДО «Центр внешкольной работы «Подросток», г.Оренбург

у ученика нет желания учиться»

В. А. Сухомлинский

современного образования, как основного, так и дополнительного.

Умение заинтересовать учащихся заниматься определённым видом деятельности – является одним из основных направлений педагогического поиска, как для молодого специалиста, так и для опытного педагога.

развивающих и воспитательных задач;
создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности учащихся;
целесообразное расходование времени занятия;
организация занятия через применение активных форм и методов образовательного процесса, эффективных технологий;
установка не на запоминание учебной информации, а на смысл и практическую значимость полученных знаний;
обязательный контроль;
реализация индивидуального подхода на каждом учебном занятии;
выстраивание занятия на основе принципа экологичности,
т.е. учёте состояние здоровья детей, их настроения,
степени общей учебной нагрузки.

занятия, формулировка тематики опроса, вопросов беседы, для закрепления изучаемого материала, перечень задач, упражнений, фиксация основных положений рассказа педагога.

Конспект занятия – подробное описание всего хода занятия с формулировками вопросов к учащимся.

и назначения всего процесса образования.
2. Задач может быть столько, сколько необходимо для достижения цели.
3. Задачи должны соответствовать содержанию, формам и методам предполагаемой образовательной деятельности.
4. Задачи должны быть определены конкретно и чётко, чтобы была возможность проверить (самопроверить) их выполнение.
5. Задачи лучше поставить в определенной последовательности (классифицировать).
6. Задачи формулируются чётко, в формулировке задач должно присутствовать ключевое слово – глагол, определяющий основные действия педагога и учащихся.

занятия усвоение (повторение, закрепление) следующих основных понятий, теорий, терминов и т.д.;
– обеспечить в ходе выполнения заданий усвоение (закрепление) следующих движений, (операций, технологий, способов изготовления);
– сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие специальные умения.

Развивающие задачи
– способствовать развитию познавательных способностей: внимание, память, мышление;
– способствовать (содействовать) развитию эмоций, чувств ребёнка (радости, сопереживания (импатии), развитию мимики ребенка;
– способствовать развитию волевых качеств (настойчивость, целеустремленность, решительность),
– способствовать развитию творческих способностей (фантазии, воображения).

Воспитательные задачи
– содействовать решению задач трудового воспитания (гигиена труда, культура труда и т.д.), патриотизма, гигиенических качеств, формированию ЗОЖ и др.

удивления и восторга учащихся, то можно считать, что половину дела ты уже сделал».

Поиск;
• Парадоксальность.

В построении занятий использовать:

не были равнодушными, вы не боялись возражать, не стеснялись спрашивать. Это самое ценное. Спасибо».
Вызвать смех.
Эффектная цитата: «Конечно, чтобы чего-то достичь в жизни, нужны талант и умная голова, но более всего – характер. Помните «Два капитана»? «Бороться и искать, найти и не сдаваться!».
Отсроченная концовка. К яркому образу, заявленному несколько занятий назад (в коммуникативной атаке), педагог возвращается в конце изучения темы.
Призыв к действию.