Презентация, доклад Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

с.Четыровка Лузановский филил
Иванова Татьяна Александровна

гармоничного развития
школьников.
Необходимо, чтобы желание школьника заниматься определённой деятельностью
реализовалось наиболее полно
с опорой на интересы, психофизиологические возможности учеников.
Для этого необходимо как можно раньше начинать работу по формированию положительного
отношения школьников к труду.
Поэтому ведущей идеей в воспитании положительного отношения к труду у школьников,
особенно в младшем школьном возрасте,
должна стать идея интереса к труду. Труд – не обязанность, а потребность, радость, счастье,
способ самовыражения личности.

Самым благоприятным периодом для воспитания положительного отношения к труду является
младший школьный возраст.
Именно в этом возрасте в процессе труда младшие школьники приобретают трудовые навыки
и умения,
в труде развиваются многие жизненно важные качества личности, трудовая деятельность
со всеми её компонентами
свойственна детям младшего школьного возраста, но она имеет свои особенности.
Поэтому учителям начальных классов необходимо систематически и целенаправленно в союзе
с родителями осуществлять
обучение основным умениям и навыкам самообслуживания, воспитывать творческую
активность и способность ориентироваться
в многообразии трудовой деятельности человека.

протяжении всего обучения
и воспитания детей в детских дошкольных
учреждениях, продолжается эта работа и в начальной
школе.
Поэтому учителям начальных классов необходимо систематически и
целенаправленно в союзе с родителями осуществлять
подготовку учащихся к выбору профессии, обеспечить у младших
школьников единой картины о мире труда, профессий,
формировать профессиональный интерес, воспитывать творческую
активность и способность ориентироваться в
многообразии трудовой деятельности человека.
Педагогическая наука рассматривает трудовое воспитание как
органичную часть общего процесса воспитания подрастающего
поколения в семье и школе.

России всей системой учебной и внеучебной работы средней общеобразовательной школы
Трудолюбие — это не только осознание человеком того, что сущность жизни — труд. Это приобретение навыка или привычки — морально-этической привычки трудиться.

и задачи: * формирование и развитие основ художественной культуры ребёнка через народное декоративно – прикладное искусство; * приобщение к эстетической культуре; * формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей; * развитие художественно – творческих способностей у детей.

http://aida.ucoz.ru

нет и творчества. Дети должны уметь не просто работать, а создавать продукт: аппликацию, открытку, объёмную игрушку и др. А чтобы это сделать, надо обладать многими знаниями, умениями и навыками, которые соответствуют программам обучения.

http://aida.ucoz.ru

- творческой деятельности. Эту форму работы я использую при изучении ряда тем, (сюжетные картины, витражи. аппликация, оригами). Дети совместно трудятся над отдельными фрагментами той или иной работы, а потом соединяют все детали вместе и получают одну коллективную работу. Например, коллективные работы: «Корзина тюльпанов», « Подводное царство», «Новогодняя ёлка» и др.

http://aida.ucoz.ru

групповой работы неприемлемо, например, при выполнении изделий из гофрированной бумаги, витражные картины и др., которые учащиеся выполняют индивидуально.

http://aida.ucoz.ru

воспитанию чувства прекрасного.

http://aida.ucoz.ru

практике межпредметные связи. Так, учащиеся значительно расширяют свой кругозор, словарный запас, знакомясь с названиями инструментов, материалов, трудовых процессов.
Уроки рукоделия также взаимосвязаны с уроками рисования. Дети приучаются подбирать цвета ниток, узнают, что в зависимости от особенности изделия, его конструкции и назначения подбираются ткани соответствующего качества и цвета. Кроме того, большое значение имеет подбор узора для вышивания, умение красиво выполнять отделку изделия. Практические упражнения при этом развивают глазомер. Такой вид работы, по сравнению с другими требует более кропотливого и упорного труда.

витраж, мозаика,
пластилинография,
бумажный туннель, декупаж, топиарий.
Работаем с различными видами бумаги и
картона, тканями, галькой, листьями и
цветами,
макаронными изделиями.

помогает тесное сотрудничество школы и семьи. А сам учитель должен быть терпим к проявлениям творчества детей, будь они даже не в нужный момент или же просто кажущимися нам глупышами. Нужно уметь вовремя их увидеть, поощрить и дать возможность проявиться еще раз.
Таким образом, правильно организованный труд дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и овладевать особенностями мастерства, приобщает к народному декоративному искусства.

На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счете.

к труду и творчеству обучающиеся
познают окружающую действительность,
систематизируя и закрепляя знания,
обучающиеся развивают свой кругозор.
Они становятся более прилежными в учебе,
начинают интересоваться техникой, производством.
Все это превращает труд и творчество
в активный стимул для получения новых знаний. 

творческих способностей, повышается жизненный тонус, что создаёт бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом.

http://aida.ucoz.ru