Презентация, доклад урока учащихся 2-3 классов младшего хора

Тема урока:
Работа над двухголосием в младшем хоре.

Разработала:
Жидкова Марина Ивановна
педагог дополнительного образования МАОУ лицей 35
г. Калининград

как основы для развития гармонического слуха;
приобретение навыков пения без сопровождения;
формирование навыков чтения хоровых партитур.

Развивающие:
формирование вокально-хоровых навыков и умений;
воспитание у учащихся чувство ансамбля, ансамблевого пения; умения слушать другой голос в двухголосии;
развитие гармонического слуха.

Воспитательные:
воспитание внимания, умения слушать и слышать музыку;
воспитание и развитие художественного вкуса;
знакомить детей с лучшими образцами народной, классической, зарубежной классики.

исполнение педагогом произведения);
игровой;
индуктивный (от частного к общему);
дедуктивный (от общего к частному);
проблемно-поисковый;
объяснительно-иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и повторение услышанного детьми);
метод наблюдений.

центр;
партитуры хоровых партий;
дидактический материал.

3 классов, разный уровень развития.

Ход урока:

Организационный момент и постановка цели урока.

Музыкальное приветствие (попевка «Здравствуйте, ребята»).
На уроке будет проводиться работа над совершенствованием умений
и навыков двухголосного пения в упражнениях на распевании
и в работе над русской народной песней «Зайчик» и «Пёстрый колпачок» музыка Г.Струве, слова Н.Соловьёвой.

Основной этап.

1. Дыхательные упражнения (комплекс упражнений А.Н.Стрельниковой и фонопедические упражнения В.Емельянова (голосовые игры)

вороны, «скажите» им «КШ». Добейтесь чтобы выдох «долетел»
до них. В момент выдоха-импульса следить за тем, чтобы плечи и шея не напрягались. (упражнения А.Карягиной)

Скороговорки «Бык тупогуб», «Пара барабанов». Работа над
чёткостью произношения теста в заданном ритме.

Вокально-хоровые упражнения.
Упражнение на согласную «м». Исполняется с закрытым ртом, на «цепном дыхании», с ощущением высокой вокальной позиции.

6.Упражнение на гласные « и», «э», « а», « о», « у» на одном звуке, по полутонам вверх. Выработка лёгкости звучания, точности интонирования.

7.Упражнение на дикцию. Слоги «да», «до», «ре» – помогают освободить нижнюю челюсть.(Б3)

движением вниз по Ч5. Округление гласных звуков с ощущением «зевка», открытие рта.

9.Упражнение на двухголосие «Закружилась карусель».

10.Упражнение на трёхголосие «Блин».

11.Пение гаммы До мажор вверх и вниз. Учащиеся поют триолями, учитель четвертными нотами.

12.«Живая клавиатура». Учащиеся – ноты звукоряда. Учитель «играет» по «нотам» знакомую попевку. Дети отгадывают.

весёлая песенка о зайчике. Исполняется легко, задорно на два голоса, а- cappella.
Работа над ритмическим ансамблем (хлопки в ладоши, проговаривание на слоги «та», «ля».
Пение по партиям с названием нот.
Пение по партиям со словами. Следить за чистотой интонирования, чёткостью произношения текста. Обратить внимание на исполнение музыкальных фраз на одном дыхании.
Соединить партии С и А. Петь на пиано, в медленном темпе и слушать противоположный голос. Довести до чистого унисона a-cappella в каждой партии хора.

Георгии Струве. О создании им хоровой студии « Пионерия». Он написал более 200 произведений. Его песни продолжают петь дети России и других стран.
Вспомнить, какую песню Г.Струве наш хор пел в прошлом году («Моя Россия»). А теперь сравните обе песни, какой у них характер, чем отличаются, в чём сходство?

им.Шебалина с песней «Пёстрый колпачок».
О чём песня? Какой характер у песни? Кто главный герой?
Разучивание текста I куплета. В конце каждой фразы мы должны брать дыхание. В игровой форме дети показывают движения Гнома.
Работа над ритмическим ансамблем (разный ритм у каждой партии).
Разучивание всем хором партии С и партии А (пение по нотам).
Исполнение хоровой партии каждым учащимся.


VI. Заключительный этап.
Подведение итогов, формирование выводов, определение домашнего задания: нарисовать рисунки к песне «Пёстрый колпачок», выучить свою хоровую партию по нотам, играть и петь I куплет.