Презентация, доклад Теоритические и практические методы и приёмы при работе с детьми ЗПР

обучения в работе с детьми с ЗПР»
по курсу
"Реализация требований ФГОС  при разработке и реализации
адаптированных образовательных программ дошкольного
и начального общего образования»

которой предусмотрен раздел «Программа коррекционной работы для детей с ОВЗ». Для детей с задержкой психического развития должны быть созданы условия, соответствующие их особым образовательным потребностям. Эти условия включают, в частности, индивидуальный подход, использование специальных методов работы, изменение планирования учебного материала, адаптацию требований к контрольным работам и т.д. 

результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. Задержка психического развития - специфическое сочетание незрелости эмоциональной и интеллектуальной сфер.

Что такое ЗПР?

объем работы и получить одобрение, похвалу).
Благоприятный климат на уроке.
Опора на эмоциональное восприятие.
Оптимальная смена видов заданий (познавательных, вербальных, игровых и практических).
Синхронизация темпа урока с возможностями ученика.
Точность и краткость инструкции по выполнению задания.
Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.
Связь обучения с жизнью
Постоянное управление вниманием.

за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот» «Колечки». Поочередно как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д «Кулак-ребро-ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Проба выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе «Проворонила ворона вороненка» (прогулка по пальцам со словами) Нарисовать свое имя правой рукой, левой, ногой, головой. 

Кинезиологические упражнения

– колья, семя – семья, полёт – полёт, лют – льют, гостя – гостья "Убери разделительный мягкий знак ": полью – полю, пылью – пылю.
Задания на вставку буквы ь.(со словами –ловушками):
а) в словах: в…юга, в…ясна, плат…е, ул…ица
б) в словосочетаниях: шустрые мурав…и, белич…и сл…еды.
в) в предложениях: Плат…е чист…ят щ…ёткой. г) в текстах: Апр...ель. Сн…его сошёл, запахло прел…ю. Прокат…бился в н…небе гром. Мурав…и под старой ел…ю Вс…ей сем…ёю строят дом.
Игра «У кого чья?» (с демонстрацией картинок животных): У лисы голова чья? Лисья. У зайца? У волка? У белки? У лошади? У коровы? У медведя? У кошки? У собаки? 

На уроках русского языка

Упражнение на развитие внимания и зрительной памяти.
Детям предлагается зашифрованное слово и ключ к шифру. Необходимо расшифровать слово.




3122154

- Какое слово у вас получилось? (миллион)
- Читаем это слово хором по слогам.
- Читаем хором с ударением.
- Читаем хором “как говорим”.
- Какая орфограмма в этом слове?
- Это слово словарное, его написание нужно запомнить.

На каждой фигуре изображена цифра. Время для запоминания 10 – 15 секунд.





- Какие фигуры вы запомнили?
- На какой фигуре располагалась каждая цифра?
- Каким цветом была каждая фигура?
Составим из данных цифр многозначное число.
- Скольки значное число можно составить используя все данные цифры? (четырёхзначное)
- Почему? (так как имеется всего 4 цифры)
Составьте.
- Какое число составили? (Дети называют каждый своё число.)
Попутно происходит объяснение поместного значения цифр в числах учеников.

плакате следующим образом:






Запомнить цифры, записанные синим цветом. Время для запоминания 10 – 15 секунд.
- Какие цифры вы запомнили?
- Какое многозначное число можно составить используя все данные цифры? (пятизначное)
- Почему? (так как у нас всего 5 цифр)
Составьте наименьшее пятизначное число.
- Какое число у вас получилось?
- Почему для получения наименьшего числа вы расставили цифры именно в этом порядке?
Дайте характеристику этому числу.
Составьте наибольшее пятизначное число.
- Какое число у вас получилось?
- Почему для получения наибольшего числа вы использовали именно этот порядок цифр?
Дайте характеристику этому числу.

мы не только в силах, но и обязаны помочь
этим детям.