Презентация, доклад Школьный театр как средство развития творческой индивидуальности

Р.Ф. Гильванова

«Школьный театр как средство развития личности и творческой индивидуальности обучающегося»

педагогики.
Задачи:
Выявление условий для развития увлечённости детей, определение потребности в регулярном развитии посредством использования разнообразных форм урочной, внеурочной, внеклассной деятельности.
Нахождение способов создания комфортного пространства для реализации программы «Волшебный мир театра» на основе взаимодействия: ученик-учитель – родитель - зритель.
Определение путей использования данного проекта в развитии личностного роста обучающихся, раскрытии их природных способностей.
Развитие творческих способностей, индивидуальности, духовное обогащение личности ребёнка средствами театрального искусства.
Гипотеза:
Если рассматривать школьный театр как важную составную часть учебно-воспитательного процесса в школе; видеть в театральной деятельности средство удовлетворения и развития познавательно-творческих потребностей и гармонизации личностных интересов подростков в совместной художественно-эстетической деятельности, учитывающей личностные характеристики педагога-режиссера школьного театра, то развитие духовной сферы личности и творческой индивидуальности школьника происходит значительно эффективнее.

материальных ценностей над духовными.
Как преодолеть отчуждение подрастающего поколения от культуры, науки, творчества, эстетических идеалов и духовно-нравственных ориентиров.
Современное общество часто недооценивает влияние театра на жизнь человека. Со всеми сегодняшними технологиями, люди забыли, что значит настоящее искусство, а в обществе, где нет истинного искусства, всегда будут проблемы. Театр воплощает все хорошее и все плохое, что есть в социальном мире, что не менее важно, театр вне политики. Театр развивает в людях воображение, чувство прекрасного – это всё духовное развитие человека.
Российское общество заполонили так называемые англицизмы поэтому необходимо постараться вернуть красоту утраченной речи, увлечь подрастающее поколение любовью к словесности.

Театральная педагогика
как важнейшее условие
приобщения детей к
культурным ценностям

«Театр – это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра».
Н. В. Гоголь.

личности и творческой индивидуальности обучающегося».
Включение искусства театра в учебно-воспитательный процесс школы —действительная потребность развития современной системы образования
Школьный театр реализует творческие возможности, раскрывает таланты, повышает культурный и интеллектуальный уровень учащихся. Трудно переоценить роль театрального искусства в становлении личности.
В условиях сельской местности многие школьники не имеют возможности посещать театр, выезжать на концерты, экскурсии, поэтому драмкружок является местом, где школьник приобщается к миру прекрасного, к форме художественно- эстетического воспитания. Участие в школьных спектаклях, подготовка театрализованных представлений формируют у ребенка собранность, организованность, ответственность, дисциплинированность, чувство “локтя” партнёра, помогают в преодоление смущения, застенчивости, скованности, т.е обладает мощным эффектом в преодолении многих детских комплексов.

Диплом 3 степени
Фестиваль «Весенняя капель» диплом 2 степени
Фестиваль английского языка Диплом лауреата
Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика»
Бал Волконских

Показ спектаклей и постановок в школе, ДК
В.Распутин «Уроки французского»
В.Катаев «Сын полка»
Татарская народная сказка «Три дочери»
Ш.Перро «Золушка» на анлийском языке
Русская народная сказка «Теремок» на английском языке

путь к нравственным ценностям своего народа.
Включение школьного театра в учебно-воспитательный процесс школы действительная потребность развития современной системы образования, которая переходит от эпизодического присутствия театра в школе к системному моделированию его образовательной функции. Задача школьного театра совпадает с идеей организации целостного образовательного пространства школы как культурного мира, где он, школьный театр, оказывается универсальным педагогическим средством.
В результате совместной работы обучающиеся приобщаются к чтению литературы и театральной деятельности.

ВЫВОДЫ