Презентация, доклад Сетевое взаимодействие при организации внеурочной деятельности

УВР, учитель начальных классов и удмуртского языка
БОУ УР «УГНГ имени Кузебая Герда»
Ильина С.М.

деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

в первую очередь – это достижение личностных и метапредмет-ных результатов. Это определяет и спе-цифику внеурочной деятельности, в ходе ко-торой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать реше-ния и др.

деятельности;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширение рамок общения с социумом.

теории с практикой;
-доступность и наглядность;
-включение в активную жизненную позицию.

обеспечение (оснащенность учебных кабинетов, спортзала, актового зала и т.д.)
Информационное обеспечение (наличие современного мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет)
Внешние связи и партнерство (сотрудничество с УДО, учреждениями культуры и спорта, родителями)

муниципальной системы дополнительного образования детей);
- модель «школы полного дня»
( в условиях «школы полного дня», работа ГПД);
- оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения)
- инновационно-образовательная модель. 

- постоянные массовые формы работы.

языка, истории и культуры страны изучаемого языка), удмуртскому языку.

заучивание стихов, отрыв-ков из прозы, песен, работу над ролью гида-экскурсовода, переводчика, ведущего радио- и телепередач, вечеров иностранного языка, удмуртского языка и т.д.

(об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества

взаимных интересов сторон, обозначение целей совместных усилий, оценку имеющихся ресурсов, обязанностей, ответственности;
создание нормативных документов (программ, договора, методического обеспечения сетевого партнерского взаимодействия)

процесс
Аналитическая работа
Согласование позиций
Создание нормативных документов

сфере предоставления услуг
дополнительного образования на базе МБОУ ДО ЦДТ Уст. района

Устав МБОУ ДО «Центр детского творчества Устиновскго района
Положение об организации образовательного процесса
Положение приеме, переводе и отчислении обучающихся (Прием)
Положение об аттестации обучающихся (Аттестация)
Положение Комиссии по аттестации обучающихся (Комиссия)
Требования к проектированию, структуре и содержанию дополнительной общеразвивающей программы (Требования)
Требования к заполнению журнала учета работы объединения в системе дополнительного образования детей (Журнал)

системы
АИС «Электронное дополнительное образование»

ЗАДАЧИ:
Внесение изменений в локальные акты МБОУ ДО ЦДТ
Регистрация всех обучающихся в АИС (и вновь поступающих на 1-ый год обучения и обучающихся на 2-ом и более годах обучения)
Информационно-просветительская работа с родителями

связанных с приемом,
переводом и отчислением обучающихся

1. Прием обучающихся (данные вносятся впервые)
Заявление (форма1Заявление (форма1) + учетная карточка группы (форма2)
2. Регистрация в АИС (заявление есть, необходимо дополнить сведения)
Сведения для регистрации в АИС (форма3)
3. Получение Протокола автоматизированного учета обучающихся (форма4)
4. Перевод обучающихся
на основании Протокола автоматизированного учета обучающихся (форма4.1)
5. Отчисление обучающихся
Заявление родителей (форма5Заявление родителей (форма5) + Протокол автоматизированного учета обучающихся (форма4.2)

основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, представленных в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ, иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Требования к проектированию, структуре и содержанию
дополнительной общеразвивающей программы

НАПРАВЛЕННОСТИ:
- техническая
- естественнонаучная
- физкультурно-спортивная
- художественная
- туристско-краеведческая
- социально-педагогическая

1. Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Учебный план
Содержание учебного плана
Планируемые результаты
 
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий программы
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации и контроля
Оценочные материалы
Методические материалы
 
Приложения

программы


Пояснительная записка

- направленность (профиль) программы
- актуальность программы
- отличительные особенности
- уровень сложности программы
- адресат программы
- объем программы
- формы организации образовательного процесса
- срок освоения программы
- режим занятий

программы

Уровень сложности программы

«Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

«Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

«Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.

программы

Уровень сложности программы

программы

Цель и задачи программы

Цель – это обобщенный планируемый результат, на который направлено обучение по программе; формулируется с учетом содержания программы, должна быть ясна, конкретна, перспективна и реальна.

Задачи – это конкретные результаты реализации программы; должны быть технологичны, так как конкретизируют процесс достижения результатов обучения (обучающие задачи направлены на достижение предметных результатов), воспитания (воспитательные задачи направлены на достижение личностных результатов) и развития (развивающие задачи направлены на достижение метапредметных результатов), заявленных в цели программы: научить, привить, развить, сформировать, воспитать и т.п.

программы

Учебный план

Учебный план содержит наименование разделов и тем, определяет последовательность и общее количество часов на их изучение
(с указанием теоретических и практических видов занятий, а также форм контроля), оформляется в виде таблицы; составляется на каждый год обучения

программы

Содержание учебного плана

Раздел 1. Текстильный дизайн.
 
Тема 1. Введение.
Теория: Экскурсия по ЦДТ. Программа года, перечень работ. Летопись объединения, портфолио.
Практика; Работа с журналами «Ручная работа», Игра «Имена».
 
Тема 2. Общие понятия о дизайне и декоративно-прикладном искусстве.
Теория: Понятия: дизайн, виды дизайна и декоративно-прикладного творчества.
Практика: Работа с журналами, знакомство с работами дизайнеров по текстилю.
 
Тема 3. Ручные и влажно-тепловые работы.
Теория: Инструменты и приспособления для ручных работ. Техника безопасности для ручных и влажно-тепловых работ. Терминология ручных и влажно-тепловых работ.
Практика: Заточка мела, работа с распаривателем, ножницами. Подбор игл и ниток для различных материалов. Отработка умений работы с сантиметровой лентой, лекалом, линейкой, ассортиментом материалов. Подбор режимов влажно-тепловой обработки.

программы

Планируемые результаты

Планируемые результаты формулируются с учетом цели и содержания программы в следующем виде:
- предметные результаты: основные знания, умения, навыки, а также компетенции;
- личностные результаты: личностные универсальные учебные действия;
- метапредметные результаты: познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия.

Результаты могут быть представлены по годам обучения.

учебный график

Календарный учебный график – это составная часть программы, содержащая комплекс основных характеристик образования и определяющая даты начала и окончания учебных периодов/этапов, количество учебных недель или дней, продолжительность каникулярного периода, сроки контрольных процедур, организованных выездов, экспедиций и т.п. оформляется в виде следующей таблицы с условными обозначениями:
«у» - учебные занятия,
«к» - каникулярный период,
«а» - промежуточная/итоговая аттестация

реализации программы – описание реальной и доступной совокупности условий реализации программы, к которым относится характеристика следующих аспектов:
материально-техническое обеспечение
информационное обеспечение
кадровое обеспечение
Формы аттестации/контроля – разрабатываются и обосновываются для определения результативности усвоения программы, отражают цели и задачи программы, перечисляются согласно учебному плану (зачет, контрольная работа, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные концерты, открытые уроки, вернисажи и т.д.);
Оценочные материалы – пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов;
Методические материалы – обеспечение программы методическими видами продукции, необходимыми для ее реализации - указание тематики и формы методических материалов по программе (пособия, оборудование, приборы, дидактический материал)

программы

Титульный лист (образец)
Паспорт рабочей программы (образец)
Пояснительная записка, в которой отражен:
- перечень групп, занимающихся по данной программе;
- режим занятий каждой группы (недельная нагрузка педагога на каждую группу детей);
- обоснование изменений, которые педагог вносит в содержательную характеристику программы (если таковые имеются, они не должны превышать 20% общего объема часов образовательной программы).
Учебно-тематический план представляет собой таблицу, в которой прописываются темы каждого занятия и оформляется следующим образом:

программы

Отслеживание результатов программы включает:
- этапы диагностики;
- диагностический инструментарий.

Таблица соотнесения часов рабочей и образовательной программ (образец)

Список литературы

работы объединения (в дальнейшем - журнал) является государственным учетным, финансовым документом, его обязан вести каждый руководитель объединения.

Журнал рассчитан на учебный год и ведется в каждом объединении.

Руководитель объединения несет персональную ответственность за полноту и достоверность информации, использованной при заполнении журнала.

Требования

Требования к заполнению журналов

занятий 19 – 23 сентября

2. Образовательные и рабочие программы (образовательная программа в 2-х экземплярах, рабочая – в 1-ом экземпляре + электронные варианты образовательной и рабочей программ) до 17 октября

3. Первичные прием: заявления родителей +учетня карточка группы 26 сентября – 3 октября

4. Регистрация сведений в АИС (все остальные обучающиеся) 3 – 10 октября

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАПОЛНЕНИЮ ДОКУМЕНТОВ

Порядок и сроки предоставления документации