Презентация, доклад Развитие языковых компетенций на занятиях

программе

«Страна Изобразилия»
Основы изобразительной деятельности
и художественный труд
Из опыта работы педагога дополнительного образования студии раннего развития
Бакшаевой О.А.

Образовательная (решаются задачи обучения, развития, воспитания).
Комплексная (включает в себя образовательные модули: основы изобразительной деятельности и художественный труд),
По степени авторства: модифицированная, составлена на основании программы Бакшаевой О.А. "Основы изобразительной деятельности и художественный труд" 2003 г., новая редакция. При составлении использованы программы, Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе "Радуга", Комарова Т.С., Изобразительная деятельность в детском саду, Лыкова И.А. «Цветные ладошки»
По направленности деятельности: социально-педагогической направленности (создает условия для формирования социальных умений, социализации личности дошкольника).

Программа рассчитана на 2 года обучения детей 5-7 лет.

с этим образование детей старшего дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, а набор ключевых компетентностей.

задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

коммуникативно-языковая компетенция: проявляет навыки общения и выражения своих мыслей, использует речь для регулирования собственного поведения

свои мысли и передавать предметную и личностную информацию;

обобщения.

способствует овладению связной речью, обогащению словарного запаса и развитию сенсорики.

задач развития речи детей в процессе изобразительной деятельности происходит не само по себе, не стихийно, а при условии, что педагог будет постоянно помнить об этом и направлять свою деятельность на их решение. Б.М. Теплов, изучавший психологические вопросы художественного воспитания, писал: «Нужно стремиться к тому, чтобы каждый работник в области художественного воспитания смотрел на себя, прежде всего, как на педагога, решающего общепедагогическую задачу, и, с другой стороны, чтобы наша педагогика видела в художественном воспитании свою собственную, кровную, органическую задачу».

цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря;
высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании предметов, построек, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.

творческой деятельности

Обогащение речи детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и ка­чества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Формирование умения (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по рисунку, поделке с последовательно развивающимся действием.

для подготовки ребенка к письму.

В наибольшей степени этому способствуют занятия, на которых дети создают изображения не по частям, а из целого куска пластилина, одной линией контура в рисовании.

равномерные, плавные движения. Формированию такого рода движений способствует рисование растений, декоративное рисование по мотивам вышивок, росписей и др. В процессе рисования предметов различной формы, величины и пропорций формируются умения удерживать определенное направление.

и самоконтроль, стремятся к согласованным действиям, у них формируется навык речевого общения, диалогической речи

художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, оригами, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных поделок из природных материалов .