Презентация, доклад Развитие внимания учащихся с ОВЗ

учащихся с ОВЗ»

Подготовила
Капустина Людмила Георгиевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО Кванториум
Для слушателей курсов педагогов дополнительного образования

программы дополнительного образования, вопросы неуспеваемости детей с ОВЗ решают на педагогических советах в образовательных учреждениях, проводятся обучающие семинары для педагогов. Но и сегодня есть неуспевающие дети. В чем проблема этих детей? Как помочь детям с ОВЗ?
Педагогическая ситуация:
после окончания университета приступили к работе несколько молодых специалистов. Все они стали отмечать, что их учащиеся с ОВЗ быстро утомляются и отвлекаются на уроках. Учитель знакомит детей с новой темой, а ученики в это время кто-то смотрит по сторонам, кто-то механически перелистывает свой учебник, кто-то рассматривает свою новенькую ручку. Молодые специалисты обратились за помощью к коллегам.

с ОВЗ»

или явлении

и имеет большой значение в жизни людей.

сознании объектов .
Концентрация - это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всех других объектов.
Устойчивость – длительное сосредоточение на одном и том же объекте, явлении или проблеме.
Переключение – это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другой в связи с постановкой задачи.
Распределение – это одновременное внимание к одному или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдении за ними.

Задержка психического развития (ЗПР)
Нарушение интеллектуального развития
Тяжелые нарушения речи
Нарушения опорно-двигательного аппарата
Расстройство поведения и общения
Комплексное нарушение развития
Статус «ребенок с ОВЗ» устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией.

и отсутствие целенаправленности

он этого заслужил, особенно за виды деятельности, требующие концентрации внимания.

Избегайте повторений слов «нет» и «нельзя».

Говорите сдержанно, спокойно, мягко.

Давайте ребёнку только одно задание на определённый отрезок времени, чтобы он его мог завершить.

Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

что само по себе развитие непроизвольного внимания не приводит к возникновению произвольного внимания.
Последнее формируется благодаря тому, что взрослые включают ребенка в новые виды деятельности и при помощи определенных средств направляют и организуют его внимание.
Руководя вниманием ребенка, взрослые дают ему те средства, с помощью которых он впоследствии начинает сам управлять своим вниманием

ребенка.
Внимание поддерживается, когда дошкольник активен в отношении предмета, обследует его, открывая в нем все новое и новое содержание.
В то же время взрослый требует довести начатое дело до конца, создает у ребят установку на получение качественного результата.
Устойчивость внимания зависит особенно от интереса детей. Если детям интересно, они внимательны, если нет, никакие упреки, замечания и “призывы” не помогают.

с правильно подобранными задачами (умеренная нагрузка, перемена видов деятельности).

2. Подбор материала эмоционально насыщенного, вызывающего интерес.

3. Включение развивающих игр и упражнений.

животное. Зачитывается список слов.

Тетрадь, медведь, улица, дом, солнце, лиса, слон, машина, собака, карандаш, самолет, жираф, заяц, котенок, стол, стул, зебра, шкаф, холодильник, корова, волк, ежик, лев, обезьяна, обувь, платье, рубашка, сарафан, макароны, тигр, щенок, косуля, олень, орехи, пантера, парк, рысь, окно, бегемот, ромашка, крокодил, верблюд, краски, телефон, кролик, дерево, черепаха, хомячок, ботинки, яблоко, кенгуру, самовар, пирог, лиса, лошадь, фотограф.

они часто отвлекаются. Им трудно сосредоточиться на одном виде деятельности. Произвольное внимание начинает формироваться к концу дошкольного возраста. Улучшить концентрацию внимания, увеличить его объем можно при помощи специальных заданий и упражнений.
Большие возможности предоставляет развивающая игра. Игра - это любимое занятие дошкольников. Поэтому развивать устойчивость внимания у детей лучше всего в игровой форме. Речь пойдет об одной маленькой, но очень полезной детской игре «Найди отличия».

картинки, указав признаки сходства и различия. Дети с огромным удовольствием самостоятельно рассказывают, чем отличаются картинки.
Это помогает обучающимся учиться словесно выражать свои мысли, развивает связную речь. Дети замечают как явно видимые, так и едва заметные отличия. Если дети не заметил 1-2 признака, делаю подсказку, обращаю их внимание на определенный объект.
Постоянно побуждаю и поддерживаю интерес детей к игре, хвалю их за достижения и старание. Эта игра развивает зрительное восприятие, произвольное внимание.

возраста играет существенную роль в процессе роста и развития. Чтобы ребенок был внимательным, его необходимо научить этому. По мнению психологов, развитие внимания у дошкольников старшего возраста происходит благодаря приобретению трех основных умений.
Принятие постепенно усложняющихся инструкций
Когда ребенку дают какое-либо задание, в большинстве случаев у него не получается выполнить его с первого раза. Учитывая особенности развития внимания у дошкольников, правильнее разделить это задание на более простые задачи и для каждой из них дать инструкцию. Объясняя, как выполнять тот или иной этап, можно постепенно увеличивать сложность и объем действий. Осмысливая словесную инструкцию, дошкольник старается перевести ее в форму самоприказа. Это делается посредством проговаривания вслух и про себя, после чего ребенок показывает, что и как будет делать.
Удержание инструкции в течение занятия
Одной из особенностей развития внимания у детей дошкольного возраста является необходимость многократного проговаривания полученной инструкции в ходе работы. Это позволяет постоянно помнить заданный алгоритм действий и иметь возможность контролировать их выполнение. На отдельных этапах необходимо проводить дополнительный инструктаж. Повторение закрепляется фактически выполняемым действием. Хорошо, если ребенок помогает своим товарищам, – это свидетельствует о четком понимании поставленной задачи.
Формирование навыков самоконтроля
Выполняя задание, дошкольник периодически проверяет сам себя, рассказывая себе или другим детям, что и как нужно делать. Например, когда ребенок рисует узор, он сравнивает его с чужими рисунками, находит и исправляет ошибки. Особенности детской психологии таковы, что дополнительным стимулом может стать элемент соревнования, когда дети, работающие самостоятельно и практически безошибочно, поощряются тем или иным образом. Самоконтроль также используется как один из критериев оценки работы дошкольника.

именно поэтому они лучше учатся в школе
и более успешны во взрослой жизни.
Успехов Вам
в развитии внимания учащихся с ОВЗ!