Презентация, доклад Развитие творческих способностей у учащихся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

задержка психического развития, умственная отсталость, нарушение опорно-двигательного аппарата) сложен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать всё многообразие окружающей среды? Как помочь, чем познать свое Я, раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем?

Дети с нарушениями в развитии являются особой категорией, в работе с которыми формы художественно-эстетического освоения мира используются не только, как средство их художественной культуры, но и оказывает на них лечебное воздействие, является способом профилактики и коррекции отклонений в развитии.

Задачи: Исследование особенностей развития творческих способностей у детей с нарушением интеллекта.

Актуальность
Данная работа доказывает опытным путем возможность развития творчества через систему формы кружковой работы внеурочной деятельности , как одной из проводимой планово, системно, с учетом специфики физиолого-психических особенностей детей с нарушением интеллекта.

Художественно-творческая деятельность детей обеспечивает их сенсорное развитие, даёт ребенку самовыражаться, расширяет общий кругозор ребенка, реализует познавательные интересы детей, развивает их личность. Творческая активность ребенка складывается из его познавательных способностей.

Цель: изучение особенностей и возможностей развития и активизация творческих способностей детей с нарушением интеллекта в ходе внеурочной деятельности .

учетом психомоторного развития учащихся. Последовательность изучения различных способов подчиняется определенной логике. Многое зависит от психофизических особенностей группы в целом и каждого учащегося отдельно. При планировании занятий необходимо помнить об этом.

2.Учащиеся в силу своих возрастных особенностей и психических возможностей не могут и не должны выполнять упражнения по овладению тем или иным технологическим приемом. Поэтому для закрепления технологического приема необходимо подбирать 2-3 примерно одинаковых по сложности изделия.

3. Необходимо учитывать то, что для детей игра является главной движущей силой умственного и психического развития. Изделия, которые можно использовать в играх, находят отклик в сердцах детей. В результате понимание детьми технологических приемов происходит быстрее.

4. Учитывая психологические особенности  учащихся и зная, что они уже  умеют делать, какими приемами владеют, подбираю для них более для них  сложные изделия.

Рекомендации

цветка):

1)Две полоски желтого цвета длиной 30 см шириной 1 см. надрезать на полоски 1-2 мм., скрутить в ролл

2)Четыре полоски черного цвета по 30 см длиной и по 5 мм шириной надрезать на полоски 1-2 мм. Накрутить на ролл жёлтого цвета.

3)одну полоску 1см 5 мм длиной 30 см надрезать мелко.
4)одну полоску (30 см на2 см)надрезать мелко. Скручиваем в ролл.

5)три полоски (30см на 5 см) надрезать лепесточками крупными.

Продолжаем скручивать в ролл.