Презентация, доклад Проектная и исследовательская деятельность обучающихся

МР

АЛЬБЕРТ СЕНТ-ДЬЕРДИ,
АМЕРИКАНСКИЙ УЧЕНЫЙ, ЛАУРЕАТ НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ ПО МЕДИЦИНЕ

«Исследовать – значит видеть то, что видели все,
и думать так, как не думал никто».

важнейших условий эффективности подготовки обучающихся к жизни в социуме и в профессиональном самоопределении.
К сожалению, зачастую наблюдается путаница как среди обучающихся, так и их руководителей, основ проектной и основ исследовательской деятельности.
Давайте более подробно рассмотрим отличия проектной и исследовательской деятельности.

Общие характеристики исследовательской и проектной деятельности -
это характеристики организационно-управленческого плана:
целеполагание,
формулировка задач, которые следует решить;
выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;
планирование, определение последовательности и сроков работ;
собственно проведение проектных работ или исследования;
оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или
целями исследования;
представление результатов.

Данный перечень указывает на необходимость умения работать с будущим, как с целью, а не только как с мечтой и фантазией; на умение поэтапно и продуктивно двигаться к намеченным целям.

в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование, а, в случае проведения исследования – одним их средств может быть проектирование.

ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ

обоснования необходимости реализации проектного замысла, и исследовательские,
где проектирование выступает средством построения процесса исследования, необходимого для достижения конечного результата – подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы.

ПРОЕКТНЫХ РАБОТ:

деятельности необходимо их чёткое разделение, предъявление разных требований к их организации и определение разных критериев оценки результативности.

Именно умение осознанно различать эти виды деятельности и применять знание этих различий на практике является ведущей профессиональной компетенцией педагога и метапредметной компетенцией обучающегося.