Презентация, доклад по тифлопедагогике Инновационные технологии в воспитательном процессе при работе со слабовидящими детьми.

рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека…»
Л.С.Выготский

или изменение».

Для детей с нарушениями зрения содержанием этой работы является:
формирование представлений о зрительных сенсорных эталонах;
развитие сенсорно-зрительного опыта;
развитие предметности восприятия;
формирование способов обследований предметов окружающего мира;
формирование целостных представлений о предметном мире;
развитие восприятия глубины пространства;
развитие зрительной реакции на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет, формировать действия с предметами, воспитывать интерес к окружающему миру.

использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.

отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Конструирование
Организационно – деятельностный компонент
Контрольно – управленческий компонент

цели и анализ сложившейся ситуации
Социализированная оценка ученика
Организация творческого дела
Создание ситуации успеха

Давайте представим, что мы творческая группа и нам необходимо плодотворно поработать. Нарисуйте, пожалуйста, в своих тетрадях человечка, состоящего из круга, квадрата, треугольника. Человечек должен состоять из 10 деталей ( максимум).

взрослых с хорошо организованной обратной связью субъектов и объектов воспитательного процесса, с двусторонним обменом информации между ними. Интерактивные технологии в воспитании – это такая организация процесса воспитания, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющим, основанном на взаимодействии всех его участников в воспитательном процессе

Интерактивные формы работы
Работа с афоризмами. Дебаты. Социально-педагогические и психологические игры. Коллаж. Социально значимые проекты. Тренинги. Интерактивные коллективы творческих дел..

образовательном процессе позволяет слабовидящим школьникам получать информацию об окружающем их мире, у детей формируются более полные и точные представления о предметах и явлениях, так как задействованы зрительные и слуховые способы получения информации. При использовании компьютера появляется вероятность визуализации объектов в виде понятных для ребёнка образов, улучшаются компенсаторные механизмы. В работе с детьми младшего школьного возраста необходимо применять дидактические пособия, разработанные в ярком, доступном для понимания ребенка образе. Все перечисленное позволяет создать более точный зрительный образ у ребенка, способствует усвоению содержания и является эффективным средством наглядности в воспитательно - образовательной и коррекционной работе со слабовидящими детьми.

формирование бинокулярного зрения (необходимость в решении этой задачи обуславливается тем, что дети с косоглазием и амблиопией из-за монокулярного характера зрения испытывают значительные трудности в цветоразличении при определении насыщенности цвета, оттенков, целостности и размеров предметов);

формирование умения обследовать предмет и выделять основные признаки с помощью работы всех сохранных анализаторов (решения данной задачи необходимо для полноценного восприятия окружающего мира и дальнейшего развития творческого мышления на основе сенсорного опыта);

развитие прослеживающей функции глаз, фиксации взора, зрительного внимания, зрительной памяти, формирование умения у детей видоизменять, преобразовывать, комбинировать имеющиеся представления в памяти (создавать на этой основе относительно новые образы и ситуации).

групповая проблемная работа (разработка проектов);
диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты);
диалог «педагог- воспитанник»;
тренинг общения;
«информационное зеркало» (различные формы настенных объявлений, стенды).

нарушением зрения и его особые образовательные потребности, возникает необходимость создания особой планомерной работы коррекционной направленности (восстановление, коррекция и компенсация нарушенных и недоразвитых функций глаза) опираясь на сохранные виды восприятия.

стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся;
создание благоприятного психологического климата;
охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

с развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Последовательное создание в школе здоровье сберегающего образовательного пространства с обязательным использованием здоровье сберегающих технологий.

Развитие творческих способностей учащихся через урочную систему и систему дополнительного образования.

Широкое внедрение новых форм и методов обучения, в том числе современных технологий для обеспечения возможности индивидуального развития каждого ребенка.

Развитие системы воспитательной работы на принципе добровольности, свободы выбора и творчества. 

познавательной активности.
Результатом является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельная.

совместное решение о проведении дела;
коллективное планирование;
коллективная подготовка;
проведение дела;
коллективный анализ.

так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса.

.

Техники и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная, сказкотерапия, фотоколлаж и другие. Все выше перечисленные техники и приемы  взаимосвязаны

реализация , анализ итогов.
Соревновательность подразумевает процедуру оценивания и подведения итогов.

Реализация шоу основана на 3 основных психологических механизмах:

создание эмоциональной атмосферы;
соревновательность;
импровизация

у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения.

эффективности и качества вне учебной и внеурочной деятельности;
повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий

творческой активности учащихся (интерактивные интеллектуальные игры, диспуты, ученические конференции, участие в выставках, конкурсах, проектах школьного, районного, регионального, государственного, международного масштаба);
развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности (психологические тренинги; психолого-педагогическая помощь, коммуникативные тренинги);
развитие способности свободного культурного общения (объединения по интересам, встречи с интересными людьми, сотрудничество со школами района, области, бывшими выпускниками).

с детьми с ОВЗ. Подбор дополнительного текстового и иллюстративного материала, создание карточек с индивидуальными заданиями и дополнительными познавательными текстами, создание электронной базы мониторинга, систематизация и сохранение личных методических наработок, подготовка отчетной документации, оформление учебных стендов и т.д. - всё это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат.