Презентация, доклад по теме Толерантность

мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность –это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
(Декларация принципов толерантности; утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16.11.1995г.)

социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признаёт такое право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.

подростковой среде

коллективом, семьёй на основе сотрудничества, уважения и принятия Другого (национальность, религия, статус, пол)…

Компетентность общения на основе диалога; знания, уважения и соблюдения традиций, этикета…

способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).

к воспитанию и синтезе форм продуктивной деятельности учащихся.

и ритуалов, деятельности в группах(одного возраста и разновозрастных).
Дидактические материалы, способствующие усвоению базовых ценностей толерантности, выстраиванию межличностных отношений, формированию культуры сотрудничества, сотворчества.

обучения: игровых форм обучения, сценариев мероприятий; опора на народные традиции; *Приёмы побуждения к учению, учитывающие внутриколлективные отношения: организация коллективной работы; применение сочетания различных форм совместной работы; создание ситуации успеха, эмоционального фона; организация педагогической поддержки и др.

ответственность учащихся; *Средства формирования положительной мотивации обучения, связанные с предоставлением учащемуся возможности свободного выбора темы материалов и техник, проявления себя в различных видах совместной деятельности;

коммуникативной культуры подростков: ток-шоу, дискуссии, театрализованные представления, праздники, создающие условия для демонстрации личностных данных учащихся.

используются ли ими при обращении друг к другу вместо имён клички с этническим или уничижительным оттенком?

эмигрантах, о стариках, об инвалидах или о каких либо группах, сложившихся по этническим, половым, интеллектуальным признакам(или рисуют карикатуры, рассказывают анекдоты)?

условиями жизни непохожих на них людей и их семей или других сообществ, пытаясь поставить их в неловкое положение?

диагностика

4. Предубеждение

4. Считают ли учащиеся, что некоторые люди или определённые группы людей , отличающиеся по вере, национальности, полу, интеллекту, здоровью, хуже, глупее остальных, менее ценны и важны для общества, чем те, к которым принадлежат они сами?

отпущения»

5. Склонны ли учащиеся сваливать вину за проигрыши в соревнованиях, за неприятные происшествия и, вообще за все неудачи на кого-то другого?

постоянно избегают, не берут в команду, не принимают в игры только потому, что они обладают этническими, религиозными, половыми или иными особенностями?

неловкое положение, выталкивая их из ряда в строю, оставляя на столах или в учебниках анонимные записки неприятного содержания или карикатуры?

кем-либо из одноклассников, не включают его в общие дела и совместные действия?

или рисунки, сознательно желая испортить собственность другого, демонстрируя неуважение к его правам, к национальности, вероисповеданию или к работе сделанной без него?

меньше или слабее их, используют ли они свой социальный статус для принуждения других к нежелаемым ими действиям?

группы.

не допускают к общим играм, не принимают в команды?

по национальным, религиозным, половым, расовым признакам или вокруг неформального лидера?

силу и различные формы угроз, не дают другим права участвовать в мероприятиях, высказывать своё мнение или искажают и осмеивают это мнение?

стороны других учащихся, часто ли в группе возникают драки?