Презентация, доклад по теме: Формирование личностных УУД на уроках химии

квалификационной категории МБОУ ШИ № 133

личностных универсальных учебных действий на уроках химии.
Из опыта работы Павловой Е.П. по формированию личностных УУД

План

как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.»
(ФГОС ООО, Москва «Просвещение», 2013)

и самостоятельность

Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символических средств, общих схем решения
выполнение логических операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие

Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества

Личностные
самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоидентификация, самоуважение и самооценка)
смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

четверть ч. ложки пищевой соды и 1ч.ложку сахарного песка, добавьте (на кончике ножа) твердой лимонной кислоты и лимонного сока.
Что наблюдаете?
Какую роль выполняют компоненты исходной смеси?
Какие явления (химические или физические) при этом происходят?

но не пенится, сыпуч, как сахарная пудра, а не сладкий. (Крахмал)

(описание темы);
3 строка – 3 глагола (описание действий);
4 строка – фраза из 4 слов, показывающих отношение к теме
5 строка – 1 слово (резюме или синоним, который повторяет суть темы).

вещества.
5. Использую.

(отрывок из сочинения) Азотная кислота.______________ Жила-была такая жидкость-невидимка Азотная кислота. Оставаясь на солнце у нее появлялся загар бурого цвета – диоксид азота._____________________ Азотная кислота была очень дружелюбной и часто общалась с оксидами металлов, гидроксидами, солями. Но с металлами она вела себя по-особенному! Азотная кислота очень умная. Она окончила институт Окисления органических веществ, а также Высшую школу Обесцвечивания красителей. Там ее научили выделять теплоту и воспламеняться. Однажды к ней прилили каплю скипидара. Произошла яркая вспышка и загорелась тлеющая лучинка.

специальные знаки, которые отражали бы содержание этих правил.


 

– это одно и то же вещество.
2. Что произойдет, если растворить хлорид натрия в воде?
Будет соленая вода.

на кухне, в ванной, во время ремонта.
(Попросить совета родителей).

Подготовка сообщений на темы
«Роль растворов в медицине»;
«Химия в моей будущей профессии»;
«Йод и его роль для моего здоровья»
«Добыча нефти в нашем крае и проблемы экологии» .

учащимся;
сплочённость детского коллектива;
умение обучающихся контролировать свою деятельность на уроке;
овладение навыками самоанализа, самокоррекции.

Результативность

ценностей и смыслов;
позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Кто я? Какой я? Каким хочу быть?
Какое значение, какой смысл имеет учение
лично для меня?

федерального государственного образовательного стандарта общего образования М. Просвещение 2010.
3. Портфолио ученика, или Папка личных достижений. М.: Вентана - Граф» 2010.
4. Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение 2011.
5. Химия. Планируемые результаты. Система заданий. 8-9 классы: пособие для учителей образовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2013.
6. Федеральный образовательный стандарт общего образования. М.: Просвещение, 2011.
7. Фундаментальное ядро содержания общего образования М.: Просвещение 2010.

Используемая литература