Презентация, доклад по педагогике Актуальные проблемы современной зарубежной и отечественной педагогики: взаимодействие с семьей

дополнительного образования
ГБОУ ДО г.Севастополя «Дворец детского и юношеского творчества»
Мацкевич Ольга Алексеевна

«обусловленная социокультурной и образовательной ситуацией, специально организованная и целенаправленная система работы педагогического коллектива образовательного учреждения и родителей учащихся, реализующаяся на основе общих педагогических интересов и приводящая к качественным изменениям в структуре личности» (В.П.Симонов)

образования представляют три общенациональных объединения родителей, которые решают важные вопросы школьной жизни. Из них:
- назначение стипендий;
- создание комиссий по контролю за правовым обеспечением образовательного процесса;
- финансирование дополнительного образования;
- проведение внешкольных воспитательных мероприятий;
- организация факультативных занятий и пр.

общенациональной Ассоциации педагогов и родителей. Роль данной ассоциации – привлечение ресурсов семьи к педагогическому процессу, гарантия открытости и гласности системы общешкольного образования.
Задачи родителей, входящих в Ассоциацию:
нормирование учебной нагрузки;
выбор вариативных программ и методов обучения;
утверждение кандидатуры педагога на должность.

семьи есть моменты, требующие усовершенствования. Например, спорным является вопрос о полномочиях, предоставляемых родительской общественности в образовании.
Однако те результаты, которых удалось достичь организации образования в США, позволяют говорить о достаточно высоком уровне развития системы взаимодействия семьи и школы в Америке.

приоритетное право перед школой но формирование основ будущей личности.
Японское общество четко дифференцирует обязанности семьи и школы: семья выполняет функции воспитания, привития нравственных качеств личности, педагог является ретранслятором научного знания.

Накаучи считают семью главным источником самопознания личности, главнейшим фактором нравственного формирования человека.
Японская школа почти полностью отделена от семьи и воспитания ребенка

организации взаимодействия семьи и школы находят свое отражение в трудах крупных педагогов и психологов (А.Я. Варга, В.Р. Миляева, Е.Т. Соколова, О.Л. Хромова и др.)
Основные нерешенные проблемы современного взаимодействия с семьей:
Требования, предъявляемые к развитию ребенка, остаются желаемыми и остаются абстрактно недостижимыми даже после реализации эффективных педагогических процедур.
Переживаемый в настоящее время социально-экономический кризис еще сильнее усугубляет разрушение морально-нравственной составляющей отечественного обучения и воспитания будущего поколения.

взаимодействия школы и семьи, предлагающем целостное описание педагогического процесса как системы и выделение эффективных мер взаимодействия в каждом звене этого процесса.

тесной интеграции социальных институтов школы и семьи для достижения качественного результата взаимодействия – взаимных положительных изменений субъектов сферы участников процесса.
Выработка научной основы педагогического взаимодействия.
Рассмотрение взаимодействия школы и семьи как социально-деятельностной системы, принципиально открытой и существующей по законам функционирования деятельностных систем попдобного типа.

теории эффективного управления системой педагогического взаимодействия школы и семьи.
Обоснование системно-деятельностного подхода к организации взаимодействия школы и семьи в современных условиях.

педагогического взаимодействия активно внедряется в образовательные системы Европы, США и России. Из этого следует, что современное взаимодействие школы и семьи требует такой эффективной организации, которая обеспечивает качественный результат: положительные изменения в личностной сфере субъектов взаимодействия.