Презентация, доклад Методика разработки образовательной программы

уровня и направленности, последовательность действий и способы достижения поставленной цели

и авторские;
по способу организации содержания образования - узкопрофильные, интегрированные и комплексные;
по уровню освоения содержания образования - программы общекультурного, углубленного и профессионально-ориентированного уровней;

качестве примерной по той или иной образовательной области или направлению деятельности;
ориентирована на достижение обучающимися определенного уровня освоения знаний, умений и навыков

с учетом особенностей ОУ, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования; диагностика результатов предполагает демонстрацию достижений обучающихся на отчетных концертах, выставках, конкурсах, соревнованиях, конференциях и т.д., при этом важны и количественные показатели сформированности знаний, умений и навыков

70% нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации);
авторская программа должна сопровождаться рецензиями 2-х независимых экспертов, результатами психологической или педагогической диагностик

или одну область научного знания
Интегрированная программа – это программа, направленная на изучение определенной области знания, а также смежных с ней направлений (реализует один педагог)

в некое целое (преподавание осуществляют несколько педагогов)
Это система, в основании которой – цель программы, а все составляющие – взаимозависимы и взаимосвязаны.
К таким программам относятся программы школ, студий и т.п. с многоступенчатым обучением и набором разных предметов, объединенных одной концепцией, едиными принципами деятельности

информированности в данной образовательной области, обогащение опыта общения и совместной деятельности в ходе освоения программы
Программа углубленного уровня предполагает формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности

или практической области, умение видеть проблемы, формулировать задачи и искать средства их решения,
готовность к освоению программ специального (начального, среднего, высшего) образования

физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, культурологической, естественнонаучной, туристско-краеведческой направленностей;
по возрастному диапазону учащихся - программы для дошкольников (3-7 л.), для учащихся начальной(1-4 кл.), основной(5-8 кл.) и средней школы(9-11 кл.);
по продолжительности реализации – одногодичная (краткосрочная), двухгодичная и трёхгодичная(программы средней продолжительности реализации) и программа длительной реализации( от 4 лет и более).

политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844

ребенка;
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
профилактику асоциального поведения;
создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур;
целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности;
укрепление психического и физического здоровья детей;
взаимодействие педагога доп.образования с семьей

литературы

Директор МБУДО СЮТ г.Донецка
_______ Е.В.Гусак

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«я- конструктор!»
срок реализации программы: 3 года
возрастная категория учащихся: 7-13 лет

Иванова Елена Николаевна,
педагог дополнительного образования

г.Донецк
2018 год

Рекомендовано
педагогическим советом
08.08.2017г. пр. №4

модифицированная
Вид программы: интегрированная
Уровень освоения СО: углубленный
Продолжительность освоения программы: 3 года
Уровень реализации: начальное и основное общее образование

актуальность, педагогическую целесообразность;
отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ;
цель и задачи дополнительной образовательной программы;
возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы), принципы отбора содержания образования;
формы работы с обучающимися и режим занятий (СанПиН);
условия реализации программы;
ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

количество часов на каждую из них;
определяет соотношение учебного времени, отводимого на теоретические и практические занятия

представления в УТП
Тема
Цель
Теоретические сведения
Понятийный аппарат (тезаурус, глоссарий, ключевые слова, термины)
Практическая работа
Воспитательный аспект
УМК, формы и методы работы (могут быть отражены в др. разделах программы)
Ожидаемые результаты (компетенция учащихся):
• должны знать
• должны уметь

пособия, демонстрационный, раздаточный материал, инструкционные карты, рабочие тетради);
дать краткую характеристику средств, необходимых для реализации программы: кадровых, материально-технических (оборудование, инструменты и материалы) и пр.

пр.),
приложить разработки занятий, мероприятий, методические рекомендации
отметить, какие формы занятий планируется использовать (учебное занятие, интегрированное, экскурсия, круглый стол и пр.), пояснить, чем обусловлен выбор таких форм;
описать основные методы организации образовательного процесса

для педагогов, другой ─ для воспитанников (их родителей).
Литературные источники перечисляются в алфавитном порядке и нумеруются. Указывается автор, название, место издания, издательство, год издания.
Н а п р и м е р:
1. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. ─ СПб.: КАРО, 2004.