Презентация, доклад к докладу: Пересказ сказок как средство овладения связной монологической речью у детей старшего дошкольного возраста

дошкольного возраста

Презентацию подготовила:
Макарова Ирина Петровна

пройти время, а взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь у ребенка развивалась правильно и своевременно» В.А. Сухомлинский

Владение связной монологической речью – одна из центральных задач развития
детей в дошкольном возрасте

решается в тесной связи с развитием
всех сторон речи

грамматической

лексической

фонетической

в школе, а также полноценной его жизни в будущем, – ведь только грамотный, хорошо владеющий речью человек, может понятно и доступно излагать свои мысли.
Это является залогом того, что он всегда будет правильно понят окружающими, сможет донести то, что хочет сказать, а это, в свою очередь, будет обеспечивать ему успех в профессиональной деятельности, семье, кругу друзей и знакомых.

связной монологической речи у дошкольников
шестого-седьмого года жизни

Задачи работы

заданий)

одним лицом

В детском саду детей обучают двум
основным типам монологов – самостоятельному рассказу и пересказу

Монолог состоит из ряда логически
последовательно связанных между собой
предложений, интонационно оформленных
и объединенных единым содержанием
или предметом высказывания

Монологическая речь является разновидностью связной речи

Теоретическое значение работы

Заключается в том, что она раскрывает теоретические аспекты обучения дошкольников старших возрастных групп монологической речи, значение и задачи данной педагогической работы с детьми посредством использования пересказа детских сказок

Монологическая речь

связной монологической речи детей. На основе обследования дошкольников выявить уровни
овладения каждым из них связной монологической речью

Проведены следующие виды исследований:

детей -- высокий уровень (25%);
2 детей --средний уровень (25%);
4 детей -- низкий уровень (50%)

задание №3

«Составление рассказа-описания
«Моя любимая игрушка»»
Сложное задание

задание №1

задание №2

задание №4

Контрольная группа:
1 детей -- высоком уровень (12,5%);
2 детей -- средний уровень (25%);
5 детей -- низкий уровень (62,5%)

связной монологической речи детей.
Пополнить педагогический шкаф воспитателя методическими пособиями по формированию связной детской речи

Вывод по эксперименту

Заключение

Рекомендации к
последующей работе

Задача формирования связной
монологической речи дошкольников

языку дошкольников: [Текст] Учеб. пособие для студ. средних пед. учеб. заведений /М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. – Москва: Academia, 2009. – 400с.
2. Антонова Л.Г. Система обучения созданию высказываний различных речевых жанров // Проблем
развития речи в школе и в вузе: Межвуз. сб. научи. тр. - Новосибирск: Изд-во НГПИ, 2008. – С. 30-36
3. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич. – Мн.: Современное
слово, 2005. – 720 с.
4. Рамзаева Т.Г. Методические основы языкового образования и литературного развития младших
школьников: пособие для студ. фак. нач. обучения и учителей нач. кл. / Т.Г. Рамзаева; под общей ред. Т.Г. Рамзаевой. – СПб.: Спец. лит., 2007. – 167 c.