Презентация, доклад Информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе

технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации.

Информационные технологии предназначены для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов.

дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого;
творческого поиска и организации совместной работы учащихся и учителей;
разработки и выбора наилучших вариантов учебных программ;
использовать интеллектуальные формы труда.

совершенствующего процесс преподавания;
инструмент познания окружающей действительности и самопознания;
средство развития личности обучаемого;
средство информационно-методического обеспечения
и управления учебно-воспитательным процессом;
в качестве средства коммуникаций;
в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов эксперимента и управления;
в качестве средства автоматизации процессов контроля,
коррекции, результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики;
в качестве средства организации интеллектуального досуга

анимированными схемами, анимационными и видео фильмами.

в интернет, ее анализа, структурирования и представления итогов.
Активная роль принадлежит учащимся

учащихся по организации эмпирических наблюдений и научному анализу результатов.
Измерительный инструмент и среда анализа

состоящий из: теоретической части, практикума, системы контроля.

теме или объекту.

вне учебное время средствами КТ
Мотивация детей на получение расширенных знаний по предмету

друг от друга учащихся и преподавателей
Коммуникация участников осуществляется только посредством компьютерных технологий.

(беседа) с участием всех заинтересованных сторон
форум, модерируемый учителем

формы обучения
Индивидуальная форма обучения

из других школ, регионов.

альманахов, публикация методических разработок учителей

обменов.

ОУ,
файловые архивы,
правовые базы данных,
ресурсы Интернет
http://catalog.iot.ru

работы;
дают совершенно новые возможности
для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков.

понятийно – категориального аппарата;
проблема оптимального состава УМК для эффективного обучения;
проблема размещения дидактических элементов УМК на различных носителях;
проблема методик обучения;
проблемы оптимизации психолого–эргономического представления учебного материала, восприятия человеком учебного материала, представленного в электронном виде и его понимания;
проблема готовности преподавателей и обучаемых к включению в современную информационно-образовательную среду;
воспитательные и валеологические проблемы

культуры;
снижение трудоемкости процесса контроля и консультирования;
развитие плодотворного сотрудничества с учащимися;
возможность использования чужого опыта и методических разработок;
повышение уровня функциональной грамотности в сфере ИТ;
переход от роли учителя – транслятора знаний к роли учителя – тьютора;
возможность самореализации и самоутверждения;
возможность тиражирования собственного педагогического опыта.