в системе дополнительного образования детей
художественно-эстетической направленности»
Подготовила:
педагог дополнительного образования
Алехина Галина Ивановна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Индивидуализация образовательного процесса в системе дополнительного образования детей
Содержание
- 1. Презентация Индивидуализация образовательного процесса в системе дополнительного образования детей
- 2. ИндивидуализацияСоздание условий для развития ребёнка не только с
- 3. ИндивидуализацияОткрытие и утверждение своего «Я», выявление своих
- 4. Постановление Правительства Российской
- 5. И.С. Якиманская Доктор психологических наук, профессор, руководитель
- 6. Дополнительное образование Не регламентируется стандартами Определяется социальным
- 7. Научные труды К. А. Абульхановой -Славской Л. Г. Брылевой А. В. МудрикаА. МаслоуФ. Франкла
- 8. Проблема дифференциации обучения Принцип индивидуализации, непосредственно связанный
- 9. Т. А. Осипова «Художественно – эстетическая образовательная
- 10. Художественно-эстетическое направление Предоставляет широкие возможности для индивидуализации
- 11. Ситуация успеха Важное условие индивидуализации художественно-эстетического воспитания
- 12. Индивидуальный образовательный маршрут Позволяет максимально раскрыть его
- 13. Ситуация успеха Всеобщее одобрение, которое, как правило
- 14. Главная задача педагога Создать такие условия, при
- 15. Индивидуализация образовательного процесса Процесс освоения любого вида
- 16. Спасибо за внимание
ИндивидуализацияСоздание условий для развития ребёнка не только с учетом особенностей усвоения им программы, его интересов и склонностей, но и - особенностей его характера, темперамента, эмоциональной сферы, жизненной ситуации, взаимоотношений с детьми и взрослыми и т. д.
Слайд 1Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 10»
Информационно - методическое сообщение
«Индивидуализация образовательного
процесса
в системе дополнительного образования детей
художественно-эстетической направленности»
в системе дополнительного образования детей
художественно-эстетической направленности»
Слайд 2Индивидуализация
Создание условий для развития ребёнка не только с учетом особенностей усвоения им
программы, его интересов и склонностей, но и - особенностей его характера, темперамента, эмоциональной сферы, жизненной ситуации, взаимоотношений с детьми и взрослыми и т. д.
Слайд 3Индивидуализация
Открытие и утверждение своего «Я», выявление своих склонностей и возможностей, особенностей
характера, т. е. становление и осмысление индивидуальности
Слайд 4 Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N
751 г.
«О национальной доктрине образования в Российской Федерации»
Система образования призвана обеспечить:
многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно ориентированное обучение и воспитание…
Слайд 5И.С. Якиманская
Доктор психологических наук, профессор, руководитель отдела «Проектирование личностно-ориентированного образования
в средней школе» Института педагогических инноваций РАО
Слайд 6Дополнительное образование
Не регламентируется стандартами
Определяется социальным заказом детей, родителей, других
социальных институтов
Признано быть средством развития мотивации ребенка к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности в различных образовательных областях
Признано быть средством развития мотивации ребенка к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности в различных образовательных областях
Слайд 8Проблема дифференциации обучения
Принцип индивидуализации, непосредственно связанный с дифференцированным подходом к
обучающимся, является основополагающим для художественно-эстетической направленности.
Слайд 9Т. А. Осипова
«Художественно – эстетическая образовательная среда» - сложная
открытая система, объединяющая микро-, мезо- и макросреду, воздействующая на личность
Слайд 10Художественно-эстетическое направление
Предоставляет широкие возможности для индивидуализации обучения, так как задействует
различные виды искусств и разнообразные виды творческой деятельности
Слайд 12Индивидуальный образовательный маршрут
Позволяет максимально раскрыть его творческие способности и природные
задатки, выявить мотивацию к занятиям искусством
Слайд 13Ситуация успеха
Всеобщее одобрение, которое, как правило существенно повышает мотивацию обучающихся
к занятиям
художественно-эстетической направленности
художественно-эстетической направленности
Слайд 14Главная задача педагога
Создать такие условия, при которых можно достичь значительных
результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом, а также дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.
Слайд 15Индивидуализация образовательного процесса
Процесс освоения любого вида искусства, так как связан
с особенной и неповторимой реализацией творческого замысла конкретной личностью
Является необходимым условием обучения детей художественно-эстетической направленности, так как базируется на учете их индивидуальных особенностей, способностей, личностных приоритетов и предпочтений
Является необходимым условием обучения детей художественно-эстетической направленности, так как базируется на учете их индивидуальных особенностей, способностей, личностных приоритетов и предпочтений
