Презентация, доклад Формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников на занятиях

на занятиях по программе

«Страна Изобразилия»
Основы изобразительной деятельности
и художественный труд
Из опыта работы педагога дополнительного образования студии раннего развития
Бакшаевой О.А.

Образовательная (решаются задачи обучения, развития, воспитания).
Комплексная (включает в себя образовательные модули: основы изобразительной деятельности и художественный труд),
По степени авторства: модифицированная, составлена на основании программы Бакшаевой О.А. "Основы изобразительной деятельности и художественный труд" 2003 г., новая редакция. При составлении использованы программы, Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе "Радуга", Комарова Т.С., Изобразительная деятельность в детском саду, Лыкова И.А. «Цветные ладошки»
По направленности деятельности: социально-педагогической направленности (создает условия для формирования социальных умений, социализации личности дошкольника).

Программа рассчитана на 2 года обучения детей 5-7 лет.

с этим образование детей старшего дошкольного возраста должно строиться в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования России, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, а набор ключевых компетентностей.

задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Формирование социальной компетентности является одной из приоритетных задач в программе. 
важно сформировать у ребенка социальную компетентность, выраженную в наборе поведенческих компетенций, которые позволят ему адаптироваться во «взрослой жизни»

формируется здоровье, происходит становление личности.

Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни - это родители и воспитатели. Благодаря их любви и заботе, эмоциональной близости и поддержке, ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к миру и окружающим его людям. Мы с вами желаем нашим детям счастья. И все наши попытки уберечь их от бед и невзгод продиктованы именно этим.

вести в различных ситуациях

дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому надо стимулировать развитие у них самостоятельности и ответственности. Надо уделить больше внимания организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определенного навыка поведения, опыта. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

безопасности жизнедеятельности дошкольников

Дети сознательно отражают окружающую действительность в рисунке, лепке, конструировании. Отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений, полученных через слово, картинку и другие виды искусства. Ребёнок рисование соединяет с игрой. Рисуя, он видит себя участником того, что изображает, а это позволяет ребёнку с помощью фантазии вжиться в мир взрослых и познавать его, приобрести определенный опыт, навык безопасного поведения в различных ситуациях

под руководством взрослого человека, который организует сообщение знаний, и контролирует их усвоение детьми :

обучение словом - это главное звено между ребенком и ознакомление с основами безопасности. В этой связи большое значение имеют речь воспитателя, ее образность, конкретность, четкость формулирования мыслей (беседы, чтение художественной литературы);
непосредственное восприятие ребенком действительности, его чувственный опыт (экспериментирование и опыты);
обучение дошкольников должно затрагивать эмоции ребёнка, вызывать эмоциональное отношение, способствовать активности детей в усвоении знаний (изобразительная и конструктивная деятельность);
обучение детей организуется взрослым и проходит под его непосредственным руководством.

дороге
Основы здорового образа жизни

по свойствам, качествам, функциям. есть предметы, которые могут оказаться опасными для жизни детей: электрические розетки, иголки, ножницы, все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места.
 По мере познания предметного мира ребенок овладевает умением различать опасные и безопасные для него предметы, выделять полезные и интересные, осваивает способы действия с ними, умение ориентироваться в мире предметов. По поводу этих предметов мы ведем беседы, рассуждения.

Основы личной безопасности

огонь?
знакомить детей с правилами безопасного обращения с огнем. Подвести детей к пониманию вероятных последствий детских шалостей.
знакомить детей с профессией пожарных, вызвать интерес к этой профессии.

машин, и пешеходов – подчиняется правилам;
Закреплять знания детей о сигналах светофора
Закреплять правила перехода проезжей части
Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте
 Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей

использовать знания, умения, навыки здоровьесбережения в повседневной жизни.  формирование мотивации на следование здоровому образу жизни.

улучшения здоровья детей

. Для реализации здоровьесберегающей задачи в своей работе использую различные приемы: динамические паузы, гимнастику для глаз, пальчиковую гимнастику, игры средней и малой подвижности;

занятия дети проводят стоя: они могут слушать, рассматривать удаленные предметы., рисовать Часть занятия дети проводят сидя.

являющаяся как бы переходным мостиком к следующей части занятия

Именно они становятся источниками познания мира. Каждое средство важно само по себе, и во взаимосвязи с другими средствами, организованными в единый педагогический процесс.

Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям занятий в студии, до 50 % снижаются общая заболеваемость, обострение хронических заболеваний, пропуски по болезни; обеспечение адекватного восстановления сил.