Презентация, доклад доклада Содержание профессиональной деятельности педагога дополнительного образования

Надежда Васильевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО Дворец творчества

г.Мелеуз

есть великое таинство; минута творчества есть минута великого священнодействия. В.Белинский

на выражение своего мнения, - свободу от вмешательства в профессиональную деятельность, - свободу выбора, - использование педагогически обоснованных форм, средств, технологий обучения, - применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, - на творческую инициативу

направления своей деятельности в соответствии с интересами, склонностями и природными способностями детей; - многообразие дополнительных образовательных программ, удовлетворяющих разнообразные интересы детей; - непрерывность дополнительного образования; психолого-педагогическая поддержка индивидуального развития детей; - творческое сотрудничество педагогических работников и детей; - сохранение физического и психического здоровья детей.

существующих проблем; - системно реагировать на изменение социально-педагогических условий; - оценивать в социальном ключе произошедшие перемены в ребенке; - проектировать перспективы работы своего творческого объединения.

Виды деятельности: - диагностическая деятельность связана с изучением воспитанников и установлением уровня их развития. Педагог должен уметь наблюдать, владеть методами диагностики. - ориентационно-прогностическая деятельность выражается в постановке целей и задач педагогического процесса на определенном его этапе с учетом реальных возможностей, с ориентацией на конечный результат. - конструктивно-проектировочная состоит в умении проектировать образовательный процесс, отбирать содержание, соответствующее познавательным способностям воспитанников, делать учебный материал доступным и интересным. - организаторская деятельность педагога заключается в умении взаимодействовать с воспитанниками, мотивировать на те, или другие виды деятельности. - коммуникативно-стимулирующая деятельность – приоритетное психолого-педагогическое направление, суть которого является умение сотрудничества, активно использовать понимание и поощрение. - аналитико-оценочная деятельность состоит в подтверждении эффективности педагогического процесса и достижении поставленной цели, что дает возможность вносить коррективы в педагогический процесс. - исследовательско-творческая деятельность определяется творческим характером труда педагога; это значит, подбирая содержание, формы, методы, приемы воздействия на детей, нужно творчески опираться на принципы, правила, рекомендации педагогической науки.

качества личности, как: - адекватная самооценка, - коммуникабельность, - социально-психологичеcкая мобильность, - оптимистичность, - информационная мотивированность, - креативность, - критичность, - организованность, - инициативность, - настойчивость, - целеустремленность и др.