Презентация, доклад для педагогов на тему Развитие индивидуальности ребёнка как предмет воспитательной деятельности классного руководителя

начальных классов Ибодова Л.Р.

и быть самим собой), обусловливающее достижение им социального успеха, характеризующее его творческое отношение к себе и своему бытию, к социальному и природному окружению, представляющее собой неповторимое сочетание и содержание общих, особенных и единичных черт конкретного индивидуума и выступающее в качестве цели, предмета и средства воспитательной деятельности.

(складывается из совокупности доминант)
задатки и способности ребенка
социально-культурный опыт
нравственная направленность
творческая активность

и деятельности
своеобразие выбора форм и способов поведения
отношения с окружающими
особенности эмоционально-чувственного восприятия происходящих событий

жизнедеятельности

ту «золотую жилку», от которой начинается развитие индивидуальности, добиться того, чтобы ребенок достиг выдающихся для своего возраста успехов в том деле, которое наиболее ярко раскрывает его природные задатки»

В.А. Сухомлинский

действительности.
*умение и навыки познавательной и преобразовательной деятельности.
*опыт творческого созидания.
*установление коммуникационной связей и отношений с людьми

ценностями общества.

обеспечение благоприятного положения ребенка в системе связей и отношений с одноклассниками;
В-третьих, организацию внешне выраженного расположения каждому ребенку, внимания, заботы, нежности, признательности, восхищения.

индивидуальности ребенка:

Восприятие классным руководителем и его воспитанниками индивидуальности как особо значимой ценности

Наличие у педагога целостного и адекватного представления о каждом ученике, его достижениях и проблемах, о сугубо типичных и ярко индивидуальных сторонах его личности

и быть самим собой, на формирование у него знаний, умений и навыков самопознания, самопроектирования, самостроительства и саморефлексии, на освоение им нравственных форм и способов самореализации и самоутверждения

в коллективе класса творческой атмосферы, побуждающей классного руководителя и его воспитанников к коллективному и индивидуальному творчества, проявлению и развитию своих склонностей и способностей

формирования в ребенке общего, особенного и единичного.

7. Стимулирование стремление школьников к планированию и осуществлению самостоятельной работы по самосовершенствованию, решению важных для себя проблем.

Поддержка усилий классного руководителя и учащихся со стороны воспитательной, психологической и социально-педагогической служб образовательного учреждения

внимание!