Презентация, доклад для педагогов дополнительного образования Организация проектной деятельности ПДО

«РЦХТТ «Созвездие»

запомню,
Вовлеки меня – и я запомню на всю жизнь.

результат:
- В основе ее лежит проблема.
Для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях,
Результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.
Это полный, завершенный цикл продуктивной деятельности, как отдельного человека (ребенка), так и группы, или организации.

не на запоминании отобранной информации, а на самостоятельном поиске и развитии интересов ребёнка.

проектов»
Уильям Херд Киллпатрик (1871-1965 г.),ввел и обосновал термин «проект» разработал «проектную систему обучения»
С.Т. Шацкий 1905 г. – внедрял метод проектов в образовательный процесс в России

Россия 1931 год- Постановлением ЦК ВКП(б)
метод проектов был осужден, а его использование
– запрещено.

Эйнштейн;
 «… творчество - разновидность поисковой активности», В. С. Ротенберг
«на ребенка надо смотреть не как на ученика, а как на маленького «искателя истины», необходимо поддерживать и питать в нем дух неугомонного искания истины, лелеять проснувшуюся жажду знания», К.Н. Вентцель.

проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов.

суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний.

творческих навыков учащихся; • умение ориентироваться в информационном пространстве;  • развитие критического мышления. 

них знания и умения в новой ситуации;
 видеть новые проблемы в знакомой ситуации; 
распознавать структуру объекта и его новые функции; 
самостоятельно комбинировать известные способы деятельности в новые; 
находить различные способы решения проблемы и альтернативные доказательства на основе известных способов деятельности. 

обязательного условия реализации проектной деятельности;
качественно меняется роль педагога: устраняется его доминирующая роль в процессе присвоения знаний и опыта, ему приходится не только и не столько учить, сколько помогать ребенку, учиться, направлять его познавательную деятельность;
вводятся элементы исследовательской деятельности;
формируются личностные качества у детей, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально (групповых проектах, когда «работает» небольшой коллектив и в процессе его совместной деятельности появляется совместный продукт, развивается умение работать в коллективе, анализировать результаты деятельности, способность ощущать себя членом команды);
происходит включение учащихся в «добывание знаний» и их логическое применение (формируются личностные качества — способность к рефлексии и самооценке, умение делать выбор и осмысливать как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности).

творческого потенциала.
Проектная деятельность позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими обучающимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

с точки зрения педагога — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся, а именно учить:
проблематизации;
целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
самоанализу и рефлексии;
представление результатов своей деятельности и хода работы;
презентации в различных формах, с использованием специально подготовленный продукт проектирования;
поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования;
проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

недели)
Долгосрочные
(4 недели – 1 год)

Внутриклассные
Внутришкольные
Региональные
Международные

предложенного проекта (объекта проектной деятельности).
Сбор, изучение, исследование и обработка необходимой информации, в том числе с помощью информационных банков, каталогов, других источников, проработка оптимальной идеи.
Планирование проектной деятельности

технологических операций, необходимых для реализации проекта.
Практическая реализация проекта, подбор необходимых материалов, инструментов, приспособлений и оборудования в соответствии с возможностями и имеющимися ресурсами.
Внесение, при необходимости, изменений в конструкцию и технологию.
Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.
Текущий контроль качества выполнения изделия, операций.

проектной деятельности), испытание его на практике, защита (презентация).
- Изучение возможностей использования результатов проектной деятельности, реального спроса на рынке товаров, участие в конкурсах и выставках.

задачи: образовательные, развивающие, воспитательные.
Определить состав участников проекта. Осуществить поиск возможных партнеров (школа, библиотека, театр и др.).
Составить план-схему (с указанием сроков и результатов).
Подобрать материал и средства для реализации проекта (наглядный материал, аудио, видео и др.)
Предложить домашние задания родителям и детям.
Реализовать проект.
Представить итоговый продукт совместной деятельности (мероприятие, праздник, выставка, презентация, зарисовки  и др.)
 Проанализировать результат. Организовать рефлексию (самоанализ, сравнение результата с целями, оценка перспектив развития проекта).

окружения. Проблемная ситуация должна быть доступна для понимания.
Предоставление самостоятельности и поддержка детской инициативы.
Ненавязчивое привлечение родителей в совместную работу над проектом, создание атмосферы совместного творчества с ребёнком.
Соблюдение принципа последовательности в работе над проектом.
Совместное с педагогом достижение цели.