Презентация, доклад на тему Педагогическая технология творческих мастерских

проблему на основе собственного опыта.

названием этого коллектива единомышленников стало – «Французская группа нового образования». Министерство образования Франции признало эту группу в 1984 году. В начале 90-х эта технология пришла в Россию и до сих пор не теряет своей популярности.

к процессу обучения.

Развить творческие способности.

Повысить уровень грамотности.

Повысить навыки аргументированного разговора и письма.

Развить социальную компетенцию.

самооценка ребёнка, он начинает восхождение к сути своей личности, постигает глубины своей души и разума.

задания, которые не подразумевают конкретного, книжного ответа на вопрос.
Педагог становиться Мастером, и это меняет его поведение, цели, и тактику урока.

ставим передними проблемы, которые надо решить

,,

,,

Роджер Левин

По мнению французских педагогов, объяснение учебного материала учителем мешает ребёнку непосредственно познавать предмет, самому приходить к каким-то итогам и умозаключениям.

ребят виду деятельности, способствует познанию.

в творца. Используя личный опыт, ребёнок совершает открытие в предмете. Он делает это сам, а учитель создаёт условия, катализирует процесс познания.

и гарантирует ребятам творческий характер деятельности, направляет их на поисковые методы.

возможности научиться распределению обязанностей в мини-коллективе, учить слушать, аргументировать, использовать преимущества коллективного поиска.

сделают свои открытия. К этому материалу педагог продумывает несколько заданий, для их выполнения понадобятся навыки поиска и творческий настрой.

результат.

Свобода в выборе инструментов для познавательной деятельности.

Материал лишён логического построения.

Процесс познания имеет большую ценность, нежели само знание.

Ученик движется к истине своим путём.

Ученик имеет право на ошибку. Ошибка тоже двигатель познания.

Коллективное творчество культивируется.

свете увидеть их потенциал, а для самих ребят это прорыв в самореализации на уроке.