Презентация, доклад на тему Особенности организации этапов мотивации и рефлексии на занятиях с дошкольниками

Александровна
БОУ ДО ЦТРиГО «Перспектива»

деятельность воспитанников таким образом, чтобы у детей возникло желание решать поставленные проблемы, т.е. формировать положительную мотивацию познавательной деятельности на занятии.

компонент любой деятельности, развивается на протяжении всей жизни человека, обогащаясь жизненным опытом.
Цель мотивации – вызвать у детей интерес к занятию, занимательному делу, или какой либо деятельности, создать условия увлеченности, умственного напряжения, направить усилия детей на осознанное освоение и приобретение знаний и умений.
Процесс мотивации – это сложный психологический феномен, но именно он является стимулом к активной познавательной деятельности человека

дошкольниками.
Задачи:
- Выявить механизмы мотивирования - т.е. способы, с помощью которых можно повысить мотивацию ребёнка к достижению цели.
- Изучить возрастные особенности детей, влияющие на мотивацию.
- Выявить типы мотивации дошкольников при организации образовательной деятельности.
- Побудить педагогов использовать в практической деятельности приемы игровой мотивации детей.
Эти задачи стали этапами нашей работы.
На первом этапе мы выявили факторы, влияющие на формирование положительной, устойчивой мотивации к учебной деятельности, а также снижение мотивации.

в процессе обучения.
2.Самый мощный стимул в обучении «Получилось!» Отсутствие этого стимула, означает отсутствие смысла учебы. Если, ребенок, в каком то виде деятельности достигнет мастерства, то внутренняя мотивация будет расти.
3.Рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации.
4.Отмечать достижения ребенка. Оценка его достижений поможет продолжить обучение.
5.Не наказывать за неудачу, неудача сама по себе является наказанием. Страх и напряженность затрудняет процесс обучения.
6.Правильно и интересно преподносить содержание учебного материала, изменять методы и приемы обучения.
7.По возможности чаще обращаться к каждому обучающемуся, осуществляя постоянную «Обратную связь».
8.Положительный эмоциональный настрой, через создание доброжелательной атмосферы доверия, яркую и эмоциональную речь.
9.Уважать личность каждого ребенка.

«Научи меня».
4. « Создание предметов своими руками для себя».

проблемы (может быть у ребёнка будет свой путь решения проблемы).
− обязательно спросить у ребёнка разрешения заняться с ним общим делом.
− обязательно хвалить действия ребёнка за полученный результат.
− действуя совместно с ребёнком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения.

ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, получаемые результаты и т. п.
- Рефлексия создает условия для внутренней мотивации на деятельность.
- Рефлексия помогает детям осмыслить получаемые результаты.
- Рефлексия помогает
соединить результаты с целями.

форме проведения
5. По способам проведения
6. По месту в структуре занятия

темой, мы:

- выявили механизмы мотивирования,
учли возрастные особенности детей,
определили приёмы, которые обеспечат возникновение нужной мотивации у детей.
Таким образом, намеченная нами цель работы над методической темой в рамках городского методического объединения педагогов, работающих с дошкольниками, в целом достигнута.